司明绮 王丛丛
禹城市辛寨镇中学 山东 德州 251200
摘要：随着信息化时代的推进，越来越多的信息技术在教育领域的得到了使用，教育与科技技术的有力结合，为推进网络信息化背景下的教育改革带来了新的政策。但是，我国目前的教育模式还是会受到传统教育思想的影响，没有进入网络信息化的中学教育改革。因此，本文针对网络信息背景下中学教育改革的相应对策展开分析，以此使中学生能够更加的愿意学习。
关键词：网络信息背景下；中学教育；改革对策
为实现中学教育改革的进步，使学生能够很和谐的适应网络信息背景下的教学活动，这需要教育工作者与当前社会以及学生的实际情况，设立改革教学管理政策。对于这一情况的实施，是需要教育工作者在教育方式上进行改变的。以往传统的教学模式，逐渐被新环境的教学模式所替代，这无疑是值得深思的。为使学生的综合素养得到提升，遵循新课改要求，提升学生的主体地位学习，是非常重要的。这种教学形式可以使学生积极主动的学习中学知识。因此，教育工作者需要对中学教育的改革有个正确的定位，使中学教育改革的道路踏上了一个新的台阶。
一、当前中学教育教学改革的重要性
现在我们已经进入一个新的时代，它就是——“信息网络”。它对社会中的知识发展创新带来了新的力量。在网络信息背景下，信息传播的速度突飞猛进，我们再用以往的传统灌输式的进行教学，这显然是不科学的。所此，我们需对人们的教育基础有个新的认知，使得人们得到基础的教育知识。这对中学教育改革提供了一系列的思路方向。在中学教育中，如何使学生掌握文化知识的同时也对自己人生的职业道路做好明确规划。使学生拥有更好的创新意识与创业精神的能力，这为教育工作者在网络信息背景下的中学教育改革提供出了关键因素。
二、网络信息背景下中学教育改革中存在的问题
（一）中学教学管理并未与时俱进
对于现在中学教育的改革进展，其效果并不理想。其中的原因是中学教育理念还未与新时代网络信息相结合。对于这一情况，经调查，部分中学的教育管理没有可以借鉴的经验，这使得中学教育改革无法有效展开，并没有执行新课改要求。比如：中学的教育管理还是多数注重学生成绩，忽视了学生的自身感受，往往在教育工作中无法建立学生的综合核心素养。此外，教师的教学观念还处于传统教学，相对落后，使得中学教育改革进展大打折扣[1]。
（二）当前中学教育教学管理模式僵化
目前的学校为了保证教学质量，还是持续常规的规章制度。由于制度的规定太过章程化，这让使得教育管理者们，被学校的种种制度严重的束缚了自身的思想行为。这种管理的方法，过于僵化，严重影响了中学教育本质，使得教学管理缺乏灵活性。因此，学校教学管理者需积极地引导教师积极的与教师、学生建立有效沟通，使学生与教师们在学校有归属感，以此可对中学教育的改革有着大幅度提升。
三、新课改背景下中学教育教学管理改革策略研究
（一）在网络信息背景下需更新中学教育管理理念
时代在进步，中学教育的管理理念也需共同进步。中学管理者需依照新课要求结合天时地利人和，实施调整中学教育管理方法。
重视以学生为主体，关注学生老师们的需求，重视激励他们的积极意识，使得中学教育改革理念逐步内化。可以从教师对学生的性格爱好抓起，已达到进一步中学教学改革的实施。需要注意的是，教师是引导引导辅助作用的，他在中专教育教学管理中有着上下协调的作用。对学生的性格特点有了明确的认识，才可以让教师在参与中学教育管理时能够落实信息背景下的改革，这非常有利于学生的今后发展。在网络背景下的教学活动中，老师不单单是一名教育者，他也是一名管理者。中学教师应该本着以学生全面发展、师生平等的教学管理理念，落实到教育管理改革实处。使学生对老师有着尊重信赖的关系，这关乎到在网络信息背景下中学教育改革是否能推进。例如，教师在教学活动开展时，要教好学生知识的传授，还要对学生的思想行为多以关注，因不同家庭环境的影响，有的学生的学习状态不是很积极，或有心理负担，或者与家长关系不好等问题。教师需要积极与学生进行够通，心理疏导，发现学生有学习困难时给予帮助解决。让学生从低落的学习状态中走出来，以积极向上的态度面对人生。最后，教师还需积极的完善自己的教学能力，并对平时授课时发生的一些教育问题进行实时的归纳总结，以学生为中心，注重教学效果，同时还要注重学生的实践能力与创新能力的培养，这也为中学教育改革提升了一个台阶[2]。
（二）因材施教，引导学生自学
在网络信息背景下，信息技术给人们提供了方便，对中学的学生们来说也可以满足自身的个性需求。它可以让学生通过网络信息技术获得自己需要的知识，这无疑对学生的学习帮助是很有效的。学生可以根据自己的学习需求，在自身已知的的基础上，进行适合自己的学习内容，这很好的锻炼了学生的自由学习能力。也可以与学生通过网络平台和同学之间探讨学习。其次，学生需要对学生的个性化差异，针对合适的教学内容，运用不同的教学方式，这样可以真正的做到因材施教的落实。再有，教师可以鼓励学生选择自身需要的学习软件，根据所要学习的知识点，进行课前预习，通过大数据反馈的信息获得所要学习的疑点难点问题，并作出初步了解。在课堂教学中，中学教师可对学生的学习掌握做出实时评测，在发现学生出现问题时，可利用网络信息软件制定方案，例如；可以引导中学生进行交流沟通并设计纠正问题的练习题。以此，对促进中学教育改革发展又进了一步。
（三）科学评价
多数专业人士认为，评价机制带来的中学教育改革，可以完全满足于学生的测需差异。这种构建体系，使得评价机制多元化。在网络背景下，中学教育改革离不开完整的评价体系。它可以很精准客观的为学生的学生情况提供便利条件。教师可以通过网络平台了解学生的学习活动，归纳调整出完善的教学策略，以对教学时出现的问题有个更阿红的解决。从个体的角度来看，中学教师可以通过大数据进行分析，了解到每一位学生的阶段学习情况。例如：学生的学习态度；学习策略；思想行为；学习完之后的偏差。教师可通过新型技术随时关注学生的学习状态过程，帮助学生在学习的道路上不断前进。另外，学生可以根据学习软件进行自我学习检视，找出自己不足的学习特点，进行调整学习，提高自身的学习效率，从而推动依照新课改要求理念的中学教育改革。
（四）整合教学资源
在中学教学中，应教学内容知识繁杂，教师如果只用传统课堂教学方式和教材内容，这是无法实现的。面对这种情况，教师需改变以往的教材教案为主的教学方法，利用信息化背景下的人工智能以及大数据软件，可以将社会发展中的新内容与教学内容匹配，让其变得具有趣味性，激发起学生的学习兴趣，实现学生在现实社会中出现的一些生活问题。在网络上信息技术背景下，教师可以贴近学生生活将教学中特定的教学内容整理出来，清楚分析出学生的知识水平，为学生提升学习效率带来了有利帮助[3]。
总结：中学教育是一个中学生非常重要的学习阶段。在网络信息背景下，坚持新课程教育的改革，让中学教育与信息时代要求相结合合，才能够为我国社会人才培养打下结实的基础。所以，中学管理者需在网络信息的背景下，加强对中学教育教学管理的改革，以此更加符合新课改的要求。
参考文献：
[1]赵红, 佟辉. 论高中信息技术教育改革的对策. 中国校外教育, 2018, No.641(21):173.
[2]何琳俏. 教育技术信息化下教育教学深化改革对策[J]. 山海经:教育前沿, 2019, 000(006):0246-0246.
[3]夏静. 西部乡镇中小学教育信息化现状,问题及对策研究[D]. 2018.