李钦瑜
福建省泉州实验中学 362000
摘要：在高中语文学习中作文是非常重要的部分，其中议论文更是作文中常见的文体。在议论文主体段落写作中教师要引导学生多思善想，让学生认识到议论文主体段落的特点，掌握写作的技巧。教师还要引导学生进行议论文主体段写作训练，提高学生的写作能力。本文主要研究了议论文主体段写作的思想，旨在促进高中生议论文写作水平的提高。
关键词:议论文；主体段；写作思想
前言
写作是学生输出知识的一种过程，也是学生应用文字与人们沟通交流的一种方式。议论文是高中作文中常见的一种文体，引导学生运用论据发表自己的意见和看法。议论文主体段是整个文章的核心部分，将决定学生的整个作文质量。在主体段的写作中依然采取的也是议论格式，学生要充分地把握议论文主体段的核心，才能够取得良好的作文成绩。在议论文主体段的写作中学生要具备充足的论据、丰富的情感、优美的语言才能够提高议论文主体段的写作质量。
一、议论文主体段的写作现状
高中学生议论文主体段的写作现状主要呈现出以下几个方面。首先，较多的学生在议论文主体段中为了证明自己的观点在主体段中引用了大量的论据，导致学生的作文读起来没有感情，只是论据的累计。其次，有的学生在议论文主体段落的写作中缺乏自身的意见。有的学生在议论文中只发表了一些官方的观点，并没有针对议论主题发表一些自己的看法，导致现在较多的学生在作文中呈现出来的一种现象是雷同，较多的作文都采取了一些相似的论据作文结构又比较相似，导致许多学生的作文看着都是类似的。最后，学生缺乏创新的观念，许多学生在议论文中提出来的观念相对比较陈旧，缺乏一些创新的观点，这主要是由于学生在看待写作主题时缺乏多角度，只是从最常见的角度入手开展写作，这种写作模式导致学生的议论文主体段缺乏创新性，导致学生的整篇作文的质量不高。
二、议论文主体段写作的思想策略
（一）重视议论文主体段的首句
在议论文主体段中开头首先要具有一个观点句，这个观点句既要起到点睛主题的作用，又要能够发表自己的观点。学生利用精炼的语言来写好观点句，让读者通过第一句就能够了解到整个段落的核心内容。在日常的段落中教师要加强学生观点句的训练，让学生在议论文主体段写作中能够起到一个良好的开头。
（二）重视议论文主体段的过渡句
在议论文主体段首句之后就会有一个过渡句，起到承上启下的作用。
过渡句一般主要是以理论论据为主，学生通过一些名言警句，经典的理论知识来应用到过渡句中论证自己的观点句。过渡句对学生的理论知识储备要求较高，学生要能够结合一些经典的语句来论证自己的观念。但是，有的学生在写作的过程中直接省去了过渡句，直接引导论据来验证自己的理论。这会使得主体段落内容不够丰富，理论论据放在材料论据之前能够让自己的观点更具有支撑。学生在写作的复习中要注重去积累一些名言警句，或者是一些经典的语句，作为知识的写作储备。
（三）注重议论文主体段的材料句
议论文主体段中的材料句主要是针对观点的各种论据，这些论据一般主要是古今外的各种事件，或者是实际生活中的一些热点事件。学生应用这次材料来证明自己的观念，学生在应用这些观点时要注意到以下几个方面。首先，论据的支撑性，论据主要是为了来支撑自己的论点，学生选择的论据必须要与自己的论点相契合，论据可以从正反两个方面来论证自己的观点。其次，论据的数量。在议论文主体段落中并不是论据的数量越多越好，而是要根据自己的观点和总体布局的安排来选择合适的数量。最后，注重论据的引用语言。有些学生直接将论据原模原样地写到作文中，但是有些论据的语言是不适合应用到作文中的。学生应该将论据的语言进行整合，以讲故事的形式将论据融入到议论文的主体段落中。
（四）注重议论文主体段的分析句
当引用完论据之后学生还要注重对论据的分析，这些分析主要是学生自己对论据的想法和看法，并且还要与自己的观点息息相关。学生的论据可以是相同的，但是，分析句是不同的，每个学生都会具有自己的思考，这也是学生在论文中的区别之处。在分析句中学生要发表自己的真实情感，应用文字来呈现自己的观点和态度。写作并不仅仅是为了完成作业，提高成绩，关键在于学生在写作的过程中能够积极地思考，勇于发表自己的观点好看法。
（五）注重议论文主体段的总结句
在议论文主体段落的最后还会存在总结句，这个总结句的作用是照应开头，重申自己的论点。在议论文主体段落的总结句中通常主要是以我认为、我相信等句式结尾。
总结
议论文主体段落的写作中学生要积极地按照一定的模式来进行学习，提出观点、引用论据、分析总结等来让议论文的主体段落的写作更加完整。教师在教学中不仅要让学生学习议论文的写作技巧，关键要引导学生积累素材，打好写作基础。总之，议论文是学生写作中的重要部分，写好议论文主体段是非常重要且必要的。
参考文献
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[2]陈建成. 叙议有度铸华章——如何写成议论文主体段[J]. 新作文:中学作文教学研究, 2009, 000(012):14-14.
课题：本文系2019年度泉州市基础教育课程教学研究立项课题《新高考背景下高中写作审辩式思维实践导练研究》的研究成果（课题立项编号：QJYKT2019-054）