李晶
重庆市合川区凉亭子小学 401520
摘要：小学音乐作为一门以提升学生审美能力为核心的课程，在全面实施素质教育的新时代背景下，如何遵循按照教育规律和音乐新课程标准，在全面综合分析学生学情、身心特点等基础上，把审美教育落到实处，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，成为每个教育工作者亟待解决的问题。本文基于小学音乐教学中歌唱训练技巧探索展开论述。
关键词：小学音乐教学；歌唱训练；技巧探索
引言
小学音乐教学具有艺术与教化的多重功能，是实现新课程标准中“为学生提供审美体验、陶冶情操、启迪智慧”这一目标的重要载体。为了更好地完成小学音乐教学目标，探索小学中段音乐教学思路，在带给学生音乐知识的同时，还可以为学生带来身心美的感受。
一、姿态训练
歌唱作为人们表达情感最重要的方式，无论是歌唱者的歌声，还是歌唱者的姿态，无不在向观众传递信息和情感，试想一个歌唱演员无精打采、面无表情地在舞台上演出，又或者出现诸如皱眉、歪嘴等现象，不仅有损演唱者自身的形象，也达不到歌唱所要传递的情感效果，更无法让台下的观众得到美的享受。此外，不端正的歌唱姿态还会影响歌唱者的气息，使之无法发出清脆、圆润的声音，无法获得动听的歌声。因此，小学生在尚未掌握唱歌的方法、技巧前，教师必须先从培养学生正确的歌唱姿态入手，通过亲身示范、教导指正等方式，给学生树立正确的榜样，教育学生不论在日常生活中还是在歌唱时，都要做到身体端正、举止大方、表情自然。结合小学生特点，笔者认为歌唱姿态训练主要要从站姿训练开始，即要求学生：站直，前胸舒展，腹部微收，两脚稍向两侧分开，两手自然下垂；头部端正，面部肌肉放松，眼睛正视前方。有了这样的歌唱姿态，歌唱者的气息得以畅通无阻，发声器官得以正常工作，仪表才能美观大方，从而达到良好的歌唱状态。
二、做好歌唱练习中的声音训练
在进行歌唱练习时，对呼吸的把握情况会影响歌曲演唱的效果。首先，教师可以安排一些行之有效的呼吸练习，让学生做到身体放松，学会静静地呼气和吸气，帮他们感受气息的平衡并学会控制气息，采用“闻花香”等方式，为歌唱储备能量。在进行发声练习时，可以结合小学生的年龄特点，设计一些趣味性的发声游戏，让他们掌握连音、跳音等的唱法，并且注意歌曲的演唱速度和音调强弱，以为学生的歌唱学习奠定坚实的基础。其次，教师应抓好音准的训练。有些小学生在演唱的时候无法辨认音高的差别，演唱不同的高低音时都唱成一样的音高，这也就是常说的“唱歌跑调”或者“音唱不准”。教师必须抓好音准的训练，要让小学生在唱之前养成良好的听辨习惯，在音阶和模唱的练习中逐渐形成良好的音高概念，此后再加入伴奏，检查学生的音高记忆，帮助学生把握音高的感觉，使学生清晰地感知歌唱曲目中旋律的强弱、速度和音调的高低等。
科学的呼吸方法也可以稳定音高，在练习时适当地利用想象可以帮助学生更好地理解呼吸方法，比如小学生在唱高音时，把自己的身体想象为一个充满气的气球，气球弹起时唱出高音；在训练头声时，想象自己在一个深邃的山洞里，声音能传得很远，只需发出较小的声音远处的人就可以听到。
三、重视实施乐器教学，激发学生学习兴趣
为了切实提高音乐课堂教学效率，教师应在课堂教学中使用适当的乐器实施教学，这样不但可以丰富教学内容，而且有助于吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。当学生在学习乐器的过程中，能够激发学生身上的潜能，提高学生对节奏的把控能力。当学生掌握一种乐器后，不但可以提高音准，会激发学生的成就感和创造力。当学生在演奏乐器时，其音乐轻重缓解的变化会受到学生情感因素的影响，从而让音乐真正走进学生的内心世界，达到陶冶学生情操的效果。例如在教学《雪绒花》这首奥地利民歌时，教师可以让学生用简单易学的口琴进行演奏，当学生能够熟练演奏这首乐曲时，不但可以树立学生的成就感，而且能够促使学生更为深入的理解歌曲内容，让学生更加喜欢音乐。德国当代著名的作曲家卡尔·奥尔夫曾经说过：“音乐构成的第一要素是节奏，而不是旋律；节奏可以脱离旋律而存在，而旋律则不可能脱离节奏而存在。”所以教师要充分利用乐器进行节奏指导，帮助学生把握音乐的生命线。通过实践教学我们发现，很多学生对于节奏的学习兴趣往往高于对旋律的学习兴趣，因为在学习节奏的过程中，学生往往可以将节奏与自己身体的律动完美结合在一起，从而形成一种对音乐的初步感悟能力。例如在教学《小雨沙沙》这一课时，很多学生对“沙沙沙、沙沙沙”的小雨声产生兴趣，此时教师可以指导学生一边听音乐，一边舞动沙锤，让学生直观体验小雨落下的轻盈和喜悦。又如，在教学《过新年》时，教师可以拿出民乐三大件锣、鼓、叉，不但可以让学生亲自体验过新年的喜庆和热闹，还能加速学生对乐器的理解。可见，在音乐教学中，乐器是不可或缺的重要教学工具，教师要善于巧妙运用，充分发挥乐器的优势作用，为课堂教学注入生机和活力。
四、协调学生喜好与音乐教材歌唱曲目矛盾
1.加速教材曲目更新，适当补充流行歌曲教材在现有地方民歌和童谣安排的基础上，可以适当加快音乐教材中流行歌曲的更新。在教材没有更新的情况下，教研组可共同筛选内容积极向上、旋律简单、朗朗上口的教材备选歌曲，适当扩充流行歌曲的教学内容，例如《你笑起来真好看》、动画片插曲《白龙马》等，这将有利于提高学生的音乐学习兴趣。2.高雅艺术进校园深入地方县乡镇小学生对高雅艺术的淡漠并非真的不喜欢，而是接触少，不会欣赏。虽然高雅艺术进校园在城市实施较为普遍，但是学生生活的家庭和社会环境大都充斥着流行音乐，而少高雅艺术，这是导致学生更喜欢流行歌曲主要原因，并且县乡镇小学学生对流行歌曲的喜欢程度要大于市级小学学生。因此，我们在进一步扩大市级高雅艺术进校园的同时，也希望能够深入开展到县乡镇地区，让县乡镇的学生也能近距离接触高雅艺术。
结束语
小学生的歌唱教学是一项长期而细致的工作，需要教师在教学中投入较多的时间和精力进行指导，同时要注重细节的处理。教师既是知识的传授者，同时也是学生高尚品德的塑造者，在学生练习演唱的过程中做好指导工作，将对学生的一生产生积极影响。
参考文献
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