赖第仲
贵州省仁怀市茅台镇三渡小学 贵州 仁怀 564501
【摘要】小学教育不仅需要对学生进行智力的启蒙，同时需要加强德育教育的作用。这是新课程改革下的必然结果，同时是素质教育发展的要求。中华优秀传统文化包含着丰富的内容，其中的传统美德以及独具一格的思维性都深深的影响着人们的生活。小学数学看似与传统优秀文化并不融洽，然而新课标中明确要求学生初步认识数学与人类社会的密切联系以及对人类历史发展的作用。本文根据现阶段小学教学存在的问题以及融入中华优秀传统文化的意义，针对性的提出几点教学对策。
【关键词】中华优秀传统文化；小学数学；教学分析
0.引言
中华优秀传统文化在小学教学中的渗透，对于学生思想品德和个人观念的形成有着重要的意义。通过中华优秀传统文化的教育，激发学生的爱国主义情怀，提高学生的文化素养，让学生感受到我国丰富而优秀的传统文化，加强学生的民族认同感和自豪感。小学数学从教学理念、教学模式、教学内容等各个方面都有渗透和发扬中华优秀传统文化的空间，这个教学数学教学的创新和发展提供了新的方向，教师要积极促进中华优秀传统文化和小学数学的融合，促进学生学科能力和综合素养的发展。
1.现阶段小学数学教学中存在的问题
现阶段的小学数学教学中教师往往以学生的学习成绩作为侧重点，由于小升初对于学生学业的发展有较大的影响，教师的工作是为学生的考试成绩而服务的，这导致教师在教学过程中利用有限的课堂时间一直灌输式的进行讲解和教学，短时间来看对于学生的学习成绩有一定的帮助，长远来看对于学生的综合素养的发展和综合能力的提高都是不利的。同时数学知识中蕴含的中华优秀传统文化往往被忽略或削减，这也导致学生对于传统文化的认识和理解不够深刻。教师的传统教学理念没有及时的转变，只想提高学生的成绩，对于其它的教学内容不够积极和主动，往往是一笔带过或者简单的说明，没有进行详细的讲解分析和课外拓展，这是导致中华民族优秀传统文化难以融入小学数学课堂的重要原因[1]。
2.中华优秀传统文化融入小学数学教学的有效对策
2.1深挖教材内容中的优秀传统文化
小学数学教材都是经过精心的挑选和设计的，对于小学生的智育德育发展有着重要的意义，人教版的小学数学教材内包含着丰富的中华优秀传统文化，教师在教学过程中，可以深挖教材中的内容，将以爱国主义教育为首的中华优秀传统文化教育融入到日常的数学课堂中。教师要立足于教学内容和教学目标，根据学生的兴趣爱好和认知特点出发，结合中华优秀传统文化去构建新型的数学课堂，教师需要充分理解教材中知识点所蕴含的优秀文化，这样才能进行灵活的应用，找到合适的契合点去表达。
以此吸引学生的注意力和好奇心，激发学生的兴趣和探究欲，让学生在学习数学知识中不知不觉受到中华优秀传统文化的熏陶和感染，了解优秀传统文化后加强对于民族的认同感和自豪感，提高教学的效果和质量，实现德育和智育的共同开展。
以人教版小学数学四年级下册中《数学广角-鸡兔同笼》为例子，在教学介绍这个问题的来由，“同学们，你们知道吗？中华民族有着五千年的悠久历史和文明，这其中有着非常多古人智慧的结晶，其中在一千五百年前的数学著作《孙子算经》中就有一道“鸡兔同笼”的问题非常的有趣，甚至还流传到了日本等其他国家，那么今天我们就来学习一下这个一千五百年前的问题吧”。通过介绍让学生学习到中华民族数学文化的历史，同时让学生在做题中体会古人的智慧和聪明才智，提高学生身为中华民族的自豪感，加强自我认同感。
2.2开展多样化的数学活动加强优秀传统文化的渗透
中华优秀传统文化在数学教学中留下了非常多宝贵的遗产，教师需要学会利用这些体现着古人数学智慧的产物，开展多样化的数学活动，以游戏或比赛的方式激发学生的兴趣，提高课堂的参与程度。让学生在参与数学活动的过程中，通过教师的引导感受到中华优秀传统文化的魅力[2]。
例如，教师可以通过一些具有趣味性的古代数学游戏吸引学生参与课堂，同时带来一些传统的七巧板、九连环、华容道等蕴含数学原理的玩具，让学生在参与中锻炼数学逻辑思维方式和感受优秀传统文化的价值和意义。
2.3情境教学中结合中华优秀传统文化
情境教学法作为新课改后较为常用的教学方式，能够通过情境的创设吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生产生带入感，加强学生对于理论知识的理解和应用，提高教学的效果。教师可以在教学过程中利用多媒体信息技术的优势，将优秀传统文化通过视频、音频、图片等素材融入到小学数学的情境课堂中，让学生沉浸式的体验优秀传统文化，加深对于文化的印象。在潜移默化中影响学生的思想品德和个人价值观念，实现中华民族优秀传统文化的继承和弘扬。
例如在小学二年级下册《万以内数的认识》这节课中，教师可以通过多媒体投影的方式展示万里长城、丝绸之路等祖国辽阔山河的画面，让学生在认识万以内数字的过程中，同时感受到祖国的山河之美，增强爱国主义情怀[3]。
3.结语
总而言之，中华优秀传统文化具有着丰富的内涵，对于社会的发展和个人的进步都有着重要的意义。通过在小学数学融入中华优秀传统文化教育，在学生在数学学习中接受优秀传统文化的熏陶和洗礼，养成良好的思想品德和完善的人格，促进德育治愈的双丰收。教师要不断提高自身教学水平，加强知识储备和对传统文化的理解，做好中华优秀传统文化的传播者。
【参考文献】
[1]陈亚萍, 付茁. 中华优秀传统文化融入民族地区小学数学课堂教学:内涵,价值与途径[J]. 民族教育研究, 2020, 030(005):126-131.
[2]鲍海姣[1]. 浅析小学数学教学中用中华优秀传统文化培养学生数学素养[J]. 山海经:教育前沿, 2020(7):0212-0212.
[3]王玉宁, 苏前进. 小学数学教学中渗透中华优秀传统文化的实践研究[J]. 孩子天地, 2020, 000(006):P.72-72,74.