焦玲玲
山东省滨州市阳信县商店镇小桑学校 251805
摘 要：随着我国教育事业的不断改革和发展，以及法治社会建设的不断推进，当今社会在关注学生学习成绩的同时更加注重对于学生思想品德和法治意识的培养。通过议题式教学方法的开展，能够有效的突出学生学习的主体性，给学生带来全新的教学体验，使学生在不同的阶段中都能在教师的引导下进行自主学习和思考。鉴于此，本文主要探讨分析如何通过议题式教学开展，实现道德与法治高效课堂的构建。
关键词： 议题式教学；道德与法治课；高效课堂；构建
道德与法治是一门与学生实际生活息息相关的学科，以引导学生健全思想品德和法治素养的综合性学科。议题式教学模式的应用，在一定程度上可以提高学生学习的参与度，加深学生对道德与法治知识的理解，实现道德与法治高效课堂的构建，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
一、议题式教学的基本理念
近几年来，议题式教学法受到了社会大众的广泛关注，是一种优越的教学模式。根据不同的教学需求和目标，议题式教学的应用也相对较为灵活。议题式教学的基本理念就是在教学中围绕一个问题的中心进行开展，让学生了解学习的核心内容的同时给予学生一定的自我思考探究的空间，并逐步引导学生形成良好的思想道德品质和法治素养，形成多元化的思维模式。
二、议题式教学在创建道德与法治高效课堂中的实践运用
议题式教学模式贯穿于道德与法治教学的全过程，因此教师在进行议题式教学的过程中，首先应该根据教学目标和教学内容，制定详细合理的教学方案，为学生更好的学习和理解奠定基础。
（一）选择适当的议题
议题式教学方法的首要步骤就是选择一个适当的议题，只有确定议题的内容，才可以进行后续的探讨研究。一个好的议题能够促使学生以这个议题为中心进行积极思考，形成良好的学习思路，并深化理解和运用学习的内容。例如，在学习思想道德与法治关系的时候，教师就可以为学生设置一个议题，“道德与法律谁的范围广”来让学生进行小组之间的交流和讨论。学生们就会积极的联想自己在实际生活中遇到的例子来思考这个问题，如在公交车上看到老弱孕妇有很多人都选择无视，不去主动为其让座，这是不符合道德的，但是却不构成违法犯罪。而偷东西是违法犯罪的行为，同样也是违反道德要求的。这样的例子数不胜数，学生们通过相互之间的交流讨论，自己可以得出结论道德的范围更加广泛。
（二）进行相关信息的搜集
在确定议题之后，就是学生搜集信息和证据来帮助论证自己观点正确性的阶段。对于一些简单的议题学生可以直接根据自己的生活经验来进行思考，但是对于一些比较深入的问题，由于课堂教学的局限性没有办法找到答案，这时就需要学生借助外部资源搜集资料。这对于提升学生自主学习能力和加深学生对知识的理解具有重要的作用。例如，教师让学生探讨“如何依法行使个人权利”的时候，学生由于自己生活经验不足，就需要去外界寻找相关信息，以此作为自己思考的路径。学生可以通过课前预习的方式在课外读物或者网上来寻找资料，之后学生可以将自己寻找到的相关资料先在小组内进行整理与交流，最后在课上踊跃发言，说出自己的观点。对于学生自己总结不到位的情况教师可以帮助学生搜集相关案例进行辅助，让学生对于如何依法行使自己的主权，保障自己合理权益有一定的认知。
（三）进行问题的探究
进行问题探讨是议题式教学中最重要的环节，在这个环节中每一位学生都要积极参与，这是学生之间各种思维意识的交流与碰撞，是丰富扩展学生知识，提高语言表达能力，加深对知识理解和运用的关键所在。例如，教师在讲“权利与义务关系”的时候，可以以此作为议题教学的中心，然后让学生思考权利与义务的基本关系，以及权利和义务的边界等问题，通过搜集相关的资料信息，对自己的观点进行论证。教师在学生进行探讨研究的过程中应当重视学生的发言，可以适当的给予指导，帮助学生进行知识的补充，以及对学生发言内容，表达能力等整体水平进行评价，以鼓励的方式促进学生思考的积极性。
（四）议题教学的内化反思阶段
经过学生对于议题的谈论研究，初步得出结论，教师可以根据学生的总体发言进行归纳总结，把学生没有考虑到的地方加以补充。另外，教师对于议题教学法也要进行反思和总结，以达到学生最佳的学习效果。例如，有些议题教学从选题开始就与学生实际生活相差太远，导致学生没有学习探讨的积极性。或者比较内向，不愿意和大家进行交流学习，教师要及时给予帮助。议题式教学主要是在课上进行问题的探讨，是在集体环境中进行学习交流，为了巩固学生对知识的掌握，教师还应该让学生在课后以文字的形式写出自己在议题式学习过程中的收获，以达到内化的目的。
三、结语
总而言之，通过开展议题式教学模式对于实现道德与法治高效课堂具有重要意义。议题式教学是一种新型的教学模式，它突破了传统的教学理念和教学方法，是对传统教学模式的超越与创新。议题式教学在激发学生学习兴趣的同时还能有效培养学生的自主探究意识，对于提升学生的综合素质，促进学生健康全面发展起着至关重要的作用。
参考文献
[1] 董飞.初中道德与法治课教学中培养学生法律素养的探讨[J].新课程.2020(41)
[2] 包雅君.初中道德与法治课教学中培养学生法律素养的探究[J].试题与研究.2019(29)
[3] 李丽云.提高中学生法律素养课堂教学评价模式的研究与实践[J].课程教育研究.2019(48)