黄雅琦
山西省万荣县实验中学 044200
摘要：我国具有悠久的历史和民族文化，而民族音乐又是这其中最绚丽璀璨的一部分。当下，要传承和发展民族文化，音乐就是最重要的一环，所以应抓好音乐教育，在音乐课堂上渗透传统民族文化，真正做到对中华传统文化的继承与发扬。
关键词：民族文化；素质教育；初中课堂；传承
一、引言
在科学技术不断发展的时代，社会更迭日新月异，作为炎黄子孙，传统文化已经在部分国人心中慢慢淡忘，取而代之的是一些新的符合社会新变化的高科技产物。因此加大传统文化的教育宣传是当下社会应当重视的，本文将以民族音乐在初中音乐教学中的应用为例，探究如何在教学中加大学生对民族音乐的重视和传承。
二、初中音乐教学现状
随着当前国内对于音乐教学的不断重视，各地也对音乐课堂进行了改革。但是在部分地区，音乐课堂在初中教学中得不到正视和推崇，造成初中生的音乐素养得不到培养，与发达地区和大城市的学生有很大的差距，在这样的背景下，初中音乐课堂的地位岌岌可危，更不用说对传统民族音乐的传承发扬。因此，国家应扩大对于部分地区音乐教育的投入，包括进行音乐教育的宣传，加大师资力量的分配，减小地区音乐教学的差异，这样才能做好初中音乐教学，才能将民族音乐教学融入初中课堂，让学生更加具有音乐素养，培养学生对传统音乐的重视，真正实现传承中华传统文化，发扬民族音乐，更好地走向世界。[1]
三、传统民族音乐介绍
民族音乐是我国历史上的各族人民创作出来的，反映民族精神、文化和特色的各种音乐总和，融合了中华各族人民的历史文化以及奋斗历程，集中体现了华夏民族各种坚强不屈、独立拼搏的意志。我国传统民族音乐具有悠久的发展史，据古籍记载，我国古人在七千年前就可以自己制作骨笛等乐器，后来到了伏羲、黄帝时期，发明了更多的古琴、瑟和部分丝弦乐器，为我国后来的乐器出现打下了基础，形成了成熟的民族音乐体系，并且能够传播到国外，影响到了其他国家的音乐发展。唐玄宗时期是我国历史上的音乐顶峰时期。此后在宋朝到清朝时期，以中国曲艺发展为主，形成了京剧为首的中国戏曲形式，各地戏曲蓬勃发展，呈现良好态势，除此以外，民间的音乐也有了极大发展，这其中有诸宫调、号子、弦索等形式的民间音乐，极大地反映了我国劳动人民的创造力和艺术水平，此后就是在民族战争中出现的反映国人不屈精神的音乐，给予当时的中华儿女力量和斗志。
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具体而言，民族音乐是以五音为基础的，就像现代音乐中的音阶，作为其基本音乐构成的元素，其次是历史上的我国音乐演奏主要运用单乐器进行，而各种乐器的合奏演出一般是在典礼活动中出现，这就给了各种音乐发展的空间，民间在同时出现了各种乐器，唐朝时期，民族音乐结合诗人写下的千古名篇，一直给后人创作和借鉴的经验，这些作品都为我国民族音乐史上留下了辉煌灿烂的一笔。
四、初中音乐课堂与传统音乐结合方式
如今在新的教育模式下，提倡初中生综合素质的提高，作为教育者，所做的不仅仅是要探讨如何将传统文化与初中音乐课堂结合，更多的是要把自身的文化素养提高，真正做到以身践行民族文化的传承。
（一）升级初中音乐教学课本
在传统的音乐课本中，适当的加大民族音乐教学的比重，包括加入对民族音乐的介绍、乐器的赏析、音乐名篇的学习、音乐大家的评析，加入这些内容，就能够提高学生对于传统民族音乐的重视程度，培养对民族文化的兴趣，还能扩大学生的知识面，学生通过课本上的图画、文字、歌曲，更加了解中国传统，增加了学生的音乐素养。例如：在教学过程中，音乐老师创造性地把大学音乐教材加入教学中，学生接触到认识范围之外的书籍，了解到新奇的音乐知识，对民族音乐产生了极大的兴趣。因此，作为编书者，升级初中音乐课本，优化课本内容，是提高音乐课堂教育的基础。
（二）提高音乐教师的综合素质
首先，作为教育者来说，综合素质的高低直接决定着教育质量的好坏，在课堂上教师是与学生教学最直接的互动者，当把自身所学教给学生时，自己的部分思想价值观也会随之影响学生的思维，同时如果教育者本身就具有很高的素质，那么对于学生的教学和成长也是大有裨益的，也能在课堂上实现对学生知识量的扩充，专业技能的培养。因此，教师要提高个人素质，包括政府加大对老师的培养和补贴，抽调部分优秀人才来到初中课堂里进行交流和培训，初中学校也要扩大对教师人才的吸引，让优秀的音乐人才能够进入初中课堂进行教育，比如在西北某地的中学里，当地政府为了加强学生的综合素质，引入了音乐学院的教授，到当地对教师进行培训，从一开始就给予学生优质的教育，让学生真正能对民族音乐感兴趣，这是如何提高中学生对传统音乐掌握程度的关键。[3]
（三）加大对基础教育设施的投入
部分地区由于缺乏基础设施如乐器、上课场所等原因，学生不能更加方便地进入音乐课堂进行学习，与发达地区教育水平有较大差距。因此应加大政府对音乐教育的资金扶持，购买一部分乐器，安装基础设施如信息设备，方便学生更加直接方便地了解传统民族音乐，提高学生对传统音乐的了解程度，才能从客观条件上实现对民族音乐的传承发扬。
结论：应当从多角度出发，多措并举，加大初中课堂中民族音乐的比重，提高学生对传统音乐文化的了解程度，真正实现中华民族文化的传承与发扬。
参考文献：
[1] 王安国.基础音乐教育改革与发展的新起点——义务教育音乐课程标准修订[J].人民音乐,2012(06).
[2] 张胜环.福建省中学音乐教育现状及对策研究——以福州地区中学音乐教育现状为例[J].集美大学学报(教育科学版),2011(02).
[3] 王艳玲.构建中学音乐教育的新理念——音乐教育的愉悦性[J],2010(05).
[4] 高楚映.点亮音乐创造力的星星之火——浅论中学音乐“创造”领域的教学策略[J].华夏教师,2015(09).