郭亚萍
西安铁道技师学院 710000
摘要：英语是一门国际通用的语言，正因为使用的人比较多所以语言的流通性比较高，在平时的工作生活当中起着举足轻重的作用。但是由于英语并不是国内学生的母语，所以学生在学习英语的过程中会面临缺乏语言环境、学习热情不高、互动性不足等问题，这些问题的出现给高职英语教学带来一定的困难。为了让英语课堂的效果有更好的呈现，需要在教学课堂上以学生为中心。本文就高职英语教学以学生为中心的课堂教学模式进行讨论，希望强化高职英语教学水平。
关键词：高职英语 教学模式 学生为中心
目前我国的教育主要是应试教育，以教师教授知识点学生学习的方式进行，很大程度上是以教师为中心，而不是以学生为中心进行教学。这是国内教学的现状，导致学生对英语的兴趣不高，学生的学习一直处于被动状态，对课程的吸收效果不理想。[夏原野 高职英语教学的有效模式——以学生为中心的课堂教学【J】营销界. 2019.35:251+258]因此想要保证课堂效果，需要以学生为中心进行课堂教学。在这个教学过程中可能会遇到一些困难，教师需要解决困难，帮助学生更好的学习。
一，传统高职英语教学中主要存在的问题。
1.1教学方式相对比较单一，学生对英语的学习兴趣不高。因为是以考试为导向的教学，所以教师的授课方式一般是直接讲解课本上的知识点，很少有辅助教学的工具或者方法。学生通过老师的讲述以及黑板上的讲解来理解知识点，因为教课方式的单一学生学习的兴趣并不高，直接体现是英语课堂的效果不理想。
1.2教师与学生之间的课堂互动比较少。英语是一门语言，因此需要交流学习。而在国内学习正是缺乏语言环境，所以英语学习的效果并不是特别理想。教师授课以讲授为主，课堂的互动比较少，学生的英语练习时间不够，学生的实际交流能力不能得到有效提升。这主要是受到课堂时间的限制，班级人数比较多，教师没有足够的时间与学生进行互动。学生的积极性不高会影响教师的上课状态以及教学质量。
1.3学生的学习效率比较低。因为缺乏语言环境，学生的学习方式比较单一，所以整体来说学生的学习效率偏低。大部分的学生运用的是死记硬背的方法，简单重复的方式学习英语只会让学生对英语的兴趣减少并且学习的效率不高。传统的高职教育需要与时俱进，运用现代化教学工具，对学生的知识面进行拓展。增加学习的兴趣，从而提高学习效率。
二，在高职英语教学中融入以学生为中心的教学模式的具体措施。
2.1坚持“以学生为中心”安排教学活动。[杨艳芳 高职英语教学的有效模式——以学生为中心的课堂教学【J】海外英语. 2019.08:243-244]教师在教学过程中要摒弃传统的“以教师为中心”的观念，也需要转变过去单纯知识点讲解的教学方式，结合学生的特点进行多种方式教学。在实际课堂中不以考试为主导，而是以学生的实践操作能力与水平作为出发点，科学而合理的安排教学任务。
在课堂上设置互动环节，可以通过分组来进行与课本内容相关的英语讨论话题，给与学生充分的实际锻炼的机会，通过情景式的教学全面提升学生的英语水平与能力水平。
2.2合理安排教学时间，最大化提升课堂效率。[刘建海 高职英语教学有效模式探究——以学生为中心的课堂教学【J】黑河学院学报. 2018.01:115-116]以学生为中心的高职英语教学需要在教学设计上考虑到学生的主体地位，把课堂教学时间还给学生。课堂上不仅需要词汇语法的讲解而且需要给学生预留大量练习的时间。同时教师应当充分利用现代化教学工具，例如多媒体教学，教师在讲授词汇和语法知识点时可以充分利用PPT进行直观教学，这种方式的教学可以充分调动学生的积极性，并且加深学生对知识点的记忆。在设计巩固练习部分，可以分基础巩固题和个性化练习思考题，这样可以保证学生在有限的练习时间内得到充分练习，提升了课堂效率。
2.3用现代化多元方式进行英语教学。单一的教学方式已经满足不了学生对英语的学习需求，要按照学生实际情况运用多元化的教学方式来进行。在高职英语教学活动中首先可以利用信息化技术进行情景化教学，通过信息化技术营造各种场景，学生可以在这种相对逼真的环境中进行有效学习与充分的练习。其次可以通过项目制学习的方式让学生主动参与学习，教师可以给学生一个学习主题，引导学生进行资料拓展和收集，把课堂内的学习延伸至课外，扩大学生的知识面，增强学生学习的主动性。最后教师在设计作业时应适当布置一些开放性作业，以调动学生在后期学习中的积极性，更加深入的对知识点有所了解。
2.4在情景教学中提升英语应用能力。情景教学是一种比较有效的语言学习方式，情景搭建可以是课本内容的呈现，也可以是教师结合学生的现实生活以及职业需要构建的情景，情景设置可以由易到难，语言程度可以随着情景逐渐复杂，由生动有趣的情景来提升学生的实际英语交际能力。使学生走出哑巴英语的困境，提升英语的实际应用能力。
2.5在教学内容上进行创新，结合各高职院校进行教学方法的创新。高职院校应当根据自身的实际情况调整教学模式，首先是教学内容的调整，教材内容应当结合专业。在教材内容之外应当进行适当的专业性知识补充，这些补充知识一般实用性比较强，学生在将来的职业生涯中运用这些知识的概率比较高，如果不在校园进行学习，在后期工作中也需要不断进行学习提升。在校园，学生的学习时间相对来说比较多，提前做好相关知识储备对学生来说是有利的。因此对教学内容进行适当调整是很有必要的。
三，结束语。
总而言之，教师在课堂中应当以学生为中心，重视引导学生进行自我学习与反思，通过改进教学方式方法充分调动学生的学习积极性。在教学课堂上教师应当合理安排教学时间，在教授知识点时采用多媒体的教学方式提升课堂效率，使学生对于知识点能更好的吸收。在布置作业时针对不同基础的学生进行分层次布置，以确保不同基础的学生都能得到有效的练习以及巩固。最后，针对高职学校的教学内容创新学生应当需要有创新学习精神，在学习的过程中能够举一反三，在学习这些内容时有自己创新的想法，教师可以根据学生的反馈对后期的知识点进行调整以更加有利于学生的学习。
参考文献：
夏原野 高职英语教学的有效模式——以学生为中心的课堂教学【J】营销界. 2019.35:251+258
杨艳芳 高职英语教学的有效模式——以学生为中心的课堂教学【J】海外英语. 2019.08:243-244
刘建海 高职英语教学有效模式探究——以学生为中心的课堂教学【J】黑河学院学报. 2018.01:115-116