宋智祥
浙江省绍兴市柯桥区实验小学坂湖校区 312000
摘要：素质教育背景下传统数学课堂教学模式的单一化已不能完全适应学生的多元化思维发展需求。以往的课堂互动多局限于教师向学生提问的单方面互动形式，在此情境下学生的自主学习、思考、想象和探究的思维能力缺乏有效挖掘与培养。生本教育理念相对于传统的教育理念而言有着绝对性的优越感，不仅对于学生的学习起到了辅助性的作用，而且对课堂教学也有着良好的效果。生本教育理念打破了课堂当中常规的师本理念，为学生数学这门课程的学习注入了全新的活力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学生本课堂的构建研究提出了一些建议，以供参考。
关键词：小学数学；生本课堂；构建方法
引言
在生本课堂的教学当中，老师也要时刻关注学生的情感变化，努力帮助所有的学生共同参与，课前做好合理的教学设计，鼓励学生团队合作，成绩好一点儿的学生能够多多帮助成绩不好的学生。除此之外，老师也应该通过课上的认真观察总结课堂当中仍然存在的问题，课下进行积极的探索，争取能够找到更为科学合理的授课模式。小学阶段就相当于是人生的基础根基，只要根基打的好，才有可能会有挂的人生。
一、小学数学生本课堂构建的意义
我们国家的不断发展，老式的教育方式已经不能带领现代的小学生努力学习了，让他们有了惰性不会自己动脑思考只会接受老师们给灌输的一些死知识。生本课堂构建的意义就在于让学生有自己的思维方式，让他们的脑子转起来不再懒散，不再是只会接受老师给予的内容与知识，对上课重新恢复积极性，提高学习的效率。生本课堂就是说要开放式教学，让学生技能独立思考又能通过沟通得到结论。要把学习的主动权放在学生手里，让他们懂得学习的乐趣，知道学习的意义，然后就让他们学会自主学习。
二、现阶段基于立德树人的小学数学生本课堂教学存在的问题
（一）部分教师对立德树人的教学理念认识不足
虽然我国一直在强调素质教育，但是在实际教学中，很多教师依旧对素质教育的认识有偏差。比如，一些教师认为素质教育就是帮助学生养成良好的行为习惯，所以在教学中只培养学生的行为习惯，忽略了德育教育。这就导致学生无法了解德育教育对自身的意义，他们自然也就失去了养成良好行为习惯的意识。此外，教师由于对立德树人教学理念在认识上的欠缺，因此在教育教学中只注重对理论知识的讲解，使学生很少有时间进行实践。这对学生思维能力的发展和实践能力的提升都具有一定的影响。因此，想要构建小学数学生本课堂，教师就必须要提高对立德树人教学理念的认识。这样才能开展高效的小学数学生本课堂教学。
（二）教学方式单一，未能联系实际生活
很多老师上课讲解的内容都是书本上的内容，和生活没有一点儿关联，这就导致了学习和生活的脱节，学习本来就是为了更好的生活，能够将学习的知识应用于生活，让学生能够在生活中找到自己学习的价值所在，只有这样，学生才会意识到学习的重要性，激发潜在的自主意识。但是目前的情况却不太乐观，课堂的主要角色便是老师，学生倒像是坐场的，老师才是主体，会让学生产生一种错误的感觉，会感觉到这样的课堂和自己没有太大的关系，只要坐下听讲就可以了，毋容置疑，课堂角色本末倒置，与活脱节。
三、小学数学生本课堂的构建方法
（一）重视举一反三，锻造学生逻辑思维
要想在数学教学当中培养学生的创新思维，就一定要在教学细节当中注重学生思维上逻辑性的形成。对于一些较难的数学问题，学生应该形成良好的思维逻辑，井井有条地去解决问题。在平时数学教学过程中，有目的性地对学生思维逻辑进行培养，注重培养学生对数学的学习兴趣，让他们自觉主动地思考数学问题。针对一些较难的知识点，教师可以筹备一些课外的相关知识点在课后进行补充学习，充分发挥学生的主观能动性。对于应用题中的一些数量关系和解题步骤，教师应该让学生自己思量解决，分析每一步应该怎么进行，有条有理地锻造逻辑思维。
（二）学生提问学生让他们接受学习
学生最怕的莫过于老师的提问，因为老师毕竟是老师，身份不一样给他们的感觉就不一样。很多学生本来会这个问题但是老师一提问，站起来太紧张导致想不起来了。这种学生大有人在。如果让学生提问学生，就像辩论赛那样让他们就有了动力。例如：把学生等分为两组或者几组，老师负责计分，让学生小组一对一提问，像那种比较容易混的知识点，提问出来的人如果对方小组回答出来则对方小组加分，反之自己小组加分。要让他们有团队荣誉感。学生们都是争强好胜的，这样会让他们所有人都努力回答问题在竞争的过程中学习并记住这些知识点。到最后辩论赛结束，老师公布分数，哪个小组赢了可以获得口头奖励或者其他小奖励之类的。结束以后可以再跟他们说下一节课学习的内容这就与第一点对应上是他们会下课自己去预下一知识点。
（三）合理化的小组成员搭配
生本课堂的小组化学习最重要的环节便是人员的搭配。若想要学生在本节课时能够处在良好的学习状态中，同组人员十分重要，首先，任课老师应了解学生的基本情况。如学生的数学成绩，对数学学科的喜爱程度，是否愿意承担责任以及兴趣性格等。小组合作模式是指组内合作、组外竞争，因此任课教师不仅需要考虑同组内组员性格和成绩等需要互补，相互帮助外，也要注意各组间的学习能力势均力敌，这样才能唤醒学生的求胜心，促进每个学生都能完成老师布置的学习任务，让每一位学生成为课堂的主人。
结束语
综上所述，生本教育理念在小学数学课堂教学的落实与应用对于教学模式的改进和发展都有着至关重要的影响。教育作为培养人的一种活动，就应当以学生为主导，发挥学生的主要作用，不断地去进行知识的探求。
参考文献
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