全有文
海南省保亭黎族苗族自治县响水镇金江学校 572391
摘要：教师想要更好地进行语文教学，需要转变传统的教学模式，让更多的学生逐渐意识到语文学习的重要性。对于学生来说，语文的学习对他们的成长是非常重要的。通过语文知识的学习，不仅可以培养学生的人文素养，还可以让学生提高自身的综合素质。基于此，对小学语文高效教学的策略进行研究，仅供参考。
关键词：小学语文；高效教学；教学策略
引言
传统的小学语文教学活动相对单一，课堂上没有新颖。教师只是传授知识，没有激发小学生的学习欲望，就会让小学生缺少学习的兴趣，从而不愿意进行语文学习，降低学习的质量。核心素质改革背景之下，对小学语文教学有了新的要求，如何培养学生的语文科学素养是每个教师应该关注的问题。
一、增强课堂教学内容的趣味性
小学生具有活泼好动的特点，当其对一件事情产生了兴趣之后，学生会表现出强大的毅力。对于学科知识的学习，小学生更加喜欢参与到趣味性的课堂学习中，因此，教师应当顺应基础教育课程改革的要求，转变传统的教学模式，适当采用趣味性的教学方法，营造良好的课堂学习氛围，推动学生由被动接受知识转向主动学习知识，将语文知识融入到趣味教学活动中。这样有利于教师提升学生的参与感，实现寓教于乐、劳逸结合的教学效果，充分提高课堂教学效率。例如，讲解《狼牙山五壮士》的知识时，教师可以选取六名同学进行情景再现，引导学生共同演绎课文内容，让五名同学分别扮演课文中狼牙山五壮士的角色，让另一名同学朗读课文中的旁白内容，告诉扮演角色的五名同学要根据另一名同学的朗读内容做出相应的动作，当读到“班长马宝玉斩钉截铁地说了一声”时，扮演班长马宝玉的同学就要说出“走”的内容，然后和其他同学一同认真地观看六位同学的表演，在结束后，要及时地提出表扬，以此提高课堂教学的趣味性，激发学生对小学语文知识的学习兴趣，帮助学生感受狼牙山五壮士勇敢无畏的精神，进而展开有效地教学。
二、将学生作为教学主体
在现阶段的小学语文课堂中，教师要想实现课堂教学效率的提升，不仅需要转变传统的教学模式，还需要落实学生在语文课堂中的主体地位，让更多的学生都可以在教师的指导下得到健康有序的成长和发展。在学生的思维观念里，自我意识的表现占有很大一部分，出现这种情况的主要原因就是现在的学生大多是独生子女，他们受到了来自父母以及祖父母双重的关爱，促使很多学生自小就养成了一些不良习惯。
所以，教师在教学中就需要帮助学生转变自身的错误观念，结合学生的心理成长特点和既有的认知基础，通过合理的教学方式来进行教学，让学生可以从教师教学中得到有益的启发，找到属于自己的学习模式。例如，在引导学生学习《北京的春节》这一课时，教师可以先让学生利用自己喜欢的方式，带着教师拟订的问题对课文进行自主阅读。这样就充分尊重了学生的成长特点，有利于培养学生的个性化阅读，并激发他们学习语文的兴趣。在学生充分阅读的基础上，教师可以向学生提问：“大家有没有在北京过春节的经历呀？”激发学生的表现欲，教师可以让学生讲一讲自己是如何在北京过春节的，并介绍北京春节的习俗。通过这种教学模式，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以丰富学生的思维能力。
三、巧用现代科技和丰富的课堂活动培养学生的学习兴趣
科技发达的现今，课堂中也出现了电子设备辅助教师进行教学，教师要充分利用这些资源展开相应的教学，可以有效地促进课堂学习。由于小学生爱动的天性是无法改变的，电子设备没有办法使学生静下心来学习，但是教师可以利用小学生的这一天性进行课堂游戏教学，拉近教师与学生距离的同时也可以达到良好的学习效果。比如，在学习完拼音后展开相关的拼音练习时，教师可以借助抽签的方法为学生划分游戏小组，在每个学生有了明确的小组后再进行拼音练习比赛，教师提前准备好汉字，让每个小组都轮流派出一名学生为汉字注音，看哪个小组做对的题多就哪个小组取得最终的升级。这样一来，学生都会积极投入课堂教学中，积极配合教师教学的同时展现学习的主体地位，当其他同学出现错误时自己也可以在以后的练习中加以注意，这样就可以有效地增添语文课堂教学的趣味性，打造高效课堂。
四、鼓励合作探究，提升核心素养
教师在进行教学活动的时候，引导小学生自己进行探索，和同学之间以及教师之间及时进行交流。教师把小学生分成小组进行谈论，给小学生布置教学任务，让小组同学之间一起探讨解决问题。教师在分组的时候，应该考虑到小学生的性别差异、个性化特征、学习的情况、交流的水平、语言的表达以及组织能力等方面的影响，之后把小学生合理的进行分组学习。比如，教师在教学《一株紫丁香》这章节的过程中，教师就以小组为单位，让小学生进行阅读，引导小学生在阅读的过程中带入自己的思想情感，体会到作者想表达的意境。此外，教师在小学生学习了课文之后，给小学生布置课后作业，根据文章的内容来完成，激发小学生积极主动学习的欲望，鼓励小学生合作探索，提升核心素养。
结束语
综上所述，在新课程改革和素质教育的背景下，小学语文教师需要采取符合学生身心发展特点和学习能力的教学策略，以更好地顺应教育发展的方向，培养学生主动学习的意识和能力，以此实现丰富学生的文化知识和培养学生的能力的教学目标，充分提升课堂教学的效率，为学生未来的发展创造良好的条件。小学语文教育事业的发展还有很长的路，教师仍需为社会的发展培养优秀人才。
参考文献
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[2]周彩霞.小学语文高效课堂的构建策略[J].甘肃教育,2019(20):99.
[3]李玉玉.探究小学语文课堂高效兴趣化教学策略[J].小学生(中旬刊),2019(10):88.