穆晓晓 许玲玲
山东省滨州市博兴县第三中学 256500
摘要：社会的持续发展，对现在的教育行业也提供了很大的帮助。现如今的教学中出现了很多帮助教学的工具，高中化学信息化教学就是一个很好的例子。信息化教学主要就是以现代化多媒体、翻转课堂、教学视频等的形式简洁明了对教学中存在的难点、疑点进行重点教学，是一个具有多种学习功能的网络教学。其特点就是可以把书本中的难点，用轻松有趣的形式进行讲解，学生们还可以反复的进行观看，也是现在教师们首选的教学方式。针对于高中化学来说，化学老师可以很好的利用现代化多媒体对书本中抽象的知识变的更加具体。所以，该文也是主要研究了现代信息化多媒体技术在高中化学教学中的应用。
关键词：核心素养；高中化学；信息化教学；现状；改进
引言
在进入高中化学的学习阶段中，就是学生对化学知识进行加深和基础有效巩固的阶段，这一阶段的学习对学生们以后学习化学课程有着十分重要的影响。因为化学课的特殊性，在进行实验课的时候很多化学老师不能准确的进行演示，学生们也会感到费解，因此把信息化教学引入到化学课堂，可以帮助学生们对化学知识有着更好的理解。
1.核心素养下信息化教学特点
自爱核心素养的背景下，信息化教学主要是教师在现代化信息技术的基础上面，应用先进的现代化教学理念借助于现代化的信息技术展开的教学方式，用来实现对教学内容、教学方法、教学目标方面的改进。信息化应用在教学中主要表现出具有全面性、高效性和先进性等的特征，其中全面性主要是信息化教学中老师需要在教学中从教学环境和教学理念等方面来进行的教学方式，以实现整个教学过程的信息化；高效性主要是指信息化教学的应用可以有效的促进教师课堂教学的教学效率得到显著的提升；先进性是指教师应用信息化技术教学的方式，具备多种多样的现代化教学资源，可以把这些有效的展示给学生。
2.核心素养下高中化学信息化教学的重要性
2.1信息化教学在化学课堂的上使用的方法
信息化教学的形式主要就是把知识与多媒体技术互相结合，在传统化学课堂上一些知识点比较杂，还有很多知识也不是口头阐述就能明白的，对于这些，作为化学老师很难把知识讲的那么细。所以在平常的教学中我们可以利用多媒体的教学方式，把这些难点的知识进行更加直接的进行展示，从而也会让学生们对于课堂更加的感兴趣，通过多媒体的方式，展示相应的图片视频等，还可以帮助学生们提高对于化学的理解能力[1]。化学课本中不管哪个版本的教材都会有很多实验的知识点，信息化教学也可以把化学书中的实验过程更加细节的展示出来，帮助学生们加深对知识点的理解。
1.2传统教学模式与信息化教学的区别
化学课堂是一个非常注重实践的一门课程，在传统教学模式中，学生对化学实验会很陌生，因为化学课程本身的特殊性，再加上对基础没有那么了解，这也导致了学生在动手方面格外的差。在进行实验室操作的时候更是对各种实验的设备感到陌生，不会使用。再加上班级人数太多，化学老师一个人也无法同时兼顾那么多学生，所以学生在实验过程中不知道自己应该做什么，导致实验失败，从而让学生失去了对于化学课的兴趣和信心。
对于以往教学模式来比较，信息化教学方式呈现出来的效果会更加的通俗易懂，在教学期间如果学生们对哪里有疑问，还可以对难点直接在网上进行相应的搜索。信息化教学的优点有很多，其中就可以把传统化学实验中不必要的过程进行省略，直接把重点通过多媒体视频的方式进行快进，加快让学生们看到实验的结果，节省课堂的宝贵时间[2]。
2核心素养下高中化学信息化教学的实践
2.1合理预习，培养学生自学能力
部编版本的化学教材除了专注于基础知识，对于科学探究也是非常注重的。信息化教学的翻转课堂，就是让学生在课外时间对视频进行观看，从而节省课堂中的时间，然后老师在课堂中对学生观看过程中存在的问题进行解答。
在翻转课堂教学模式中，可以通过教师制作的视频提高学生们对于化学课程的热情和兴趣。在新的化学课程开讲之前，我们可以让学生在视频中自行预习，从而了解新课程中的大致内容。因为是学生们自行预习，所以视频的制作一定要充满趣味并且简短，还要突出重点内容。可以先设计该课程中的问题，然后再从最基础的知识进行讲解，最后在对问题进行研究。整个视频的过程中一定要保证视频生动形象，还可以在其中适当的添加一些具有思考性的问题，从而锻炼学生们的思维能力。
2.2设计教学视频，提高学生们对化学的兴趣
在对高中化学课程的教学过程中，教学视频的主要作用就是把枯燥无味难理解的知识变的通俗易懂，让学生们对知识进行充分了解。下面我们用几个短小的视频来分享怎样制作生动有趣的化学视频教学。
首先我们要把平常实验中存在的一些错误操作汇集成一个小视频。化学实验过程中会存在着很多的危险因素，作为老师一定要及时的进行指导。因为在以往的化学教学过程中，化学老师只会对实验的操作流程进行详细的讲解，在对实验操作过程中不能及时的指出学生出现的失误现象。视频的教学形式就很好的改正了这一个弊端。在教师制作视频的过程中，可以对试验中的难点进行详细的拆分，制作成多个小视频，把实验过程中存在的小细节进行详细的演示，这样不但可以加强学生们对知识的印象，还能避免在实验过程中再次出错。
其次就是对一些危险化学实验的视频讲解，因为化学物品自身的特殊性，这对高中生来说是非常危险的一种化学物质，我们只有加强对学生们的安全知识普及，才可以保障学生们的安全[3]。
最后就是对于一些平常实验过程中难以观察到的现象，因为平常的实验过程里，很多实验现象都是瞬间就消失掉了，这给学生们的观察也带来了很大的问题。利用多媒体视频的功能，我们可以对整个化学实验的过程进行慢速播放，通过对视频的减速，学生们可以仔细的观察实验变化的整个过程。
结论
综上所述，可见信息化教学在高中化学教学中起到了非常重要的作用，不但可以提高学生们对于化学课的学习兴趣，还能有效的解决了学生们在实验过程中遇到的难点。与此同时，信息化中教学视频的应用还可以抓住教学中的重点，然后把重点进行反复播放，并且还可以在学生忘记的时候随时进行回顾，从而帮助学生提高了化学课程的基础知识以及整体学习能力。
参考文献
[1]王来发.核心素养下高中化学信息化教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):215.
[2]齐改丽.信息化条件下高中化学实验教学模式研究[C].教师教育论坛(第一辑）.:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:284-294.
[3]李兴年.信息化背景下高中化学实验思考[J].科学咨询(科技·管理),2018(12):140.