李鹏涛
河北枣强中学 河北 衡水053100
摘要：在当前的应试教育体制下，学生在高中阶段，会面临着巨大的升学压力，因此他们在学习的过程中会将更多的精力用于文化知识的学习上，所以体育教师必须要加强体育课堂管理，从而让学生在有限的体育课堂时间内掌握体育知识和体育技能。基于此，本文探讨了高中体育课堂管理的原则以及高中体育课堂管理方法，旨在促进高中体育教师管理水平和体育教学质量的提升
关键词：高中体育；课堂管理；教学氛围；小组教学
在体育课堂上，高中生不仅能够掌握体育知识和基础的体育运动技能，同时还能够通过体育运动锻炼，缓解因学业生活而产生的心理压力，促进学生身心健康。因此高中体育教师必须要不断探索更高效的教学方式，最大限度的发挥体育教学的价值。
1高中体育课堂管理的原则
1.1主体性原则
在高中体育教学中，教师要开展课堂教学活动，必须要以学生为中心，要明确开设体育课这门课程以及进行体育教学的最终目的都是为了高中生的身心健康。因此，体育教师要以提高学生的身心素质为目标，在教学中积极的引导学生参与课堂，真正的使体育课堂成为锻炼学生身体素质、培养学生体育运动观念的重要途径。
1.2情感性原则
在进行教学活动时，体育教师要摆脱传统的、权威性的角色定位，要与学生进行情感的沟通，要真心的关心和引导学生，让学生在教师的引导下能够积极进行体育锻炼，促进教学目标的完成。
2高中体育课堂管理方法
2.1营造良好教学氛围
在传统的高中体育教学中，体育教师会以讲解运动技能为主，让学生在课堂上进行单调的多次体育运动技能的训练，这种单调的方式，不利于培养学生体育运动的习惯也不利于激发学生对体育教学的兴趣。大部分高中学生在体育课堂上参与体育锻炼，只是为了考试分数，缺乏主动学习的积极性，因此体育教师需要在教学中对学生的身体素质进行综合的了解，在了解和学生的实际情况后，体育教师是要与学生进行深度的交流，广泛的听取学生的意见和建议。体育教师将体育教学目标传达给学生，让学生对教学目标进行积极的讨论，并针对教师提出的几种教学方式进行分析，分析后选择更容易接受的教学内容和方式，教师再根据学生的建议进行调整。这种良好的教学氛围，能够有效的提高学生的参与度，也能够保证体育教学目标的实现。
2.2提高学生参与度
体育教学的质量直接取决于学生是否愿意配合教学活动的开展，因此教师要在教学中，引导学生积极参与体育教学活动，积极配合教师的教学。
现阶段，在应试教育的体制下，大部分学生对于体育教学的重视程度不足，很多学生在潜意识中认为体育教学的重要性与语文、数学、英语等文化课的重要性相比有较大差异，因此在课堂上不愿意积极主动的参与体育运动。部分学生则由于个人爱好、身体素质等原因不愿意参与体育运动。因此，学校和体育教师首先需要加强对体育运动重要性的宣传，学校通过可以定期的举办体育知识竞赛、运动会等大型活动让学生在参与运动的过程中逐渐认识到体育运动的重要性。其次，学校需要合理安排体育课的课程，要保障学生每周至少参与两节体育课，不能随意取消体育课程。而体育教师在教学中，则需要认真分析不同学生的身体素质，并根据学生的个体不同和个人意愿，为不同的学生安排不同的运动项目，以满足不同身体素质学生的体育运动需求。
2.3采取小组教学法
在传统的高中体育教学中，体育教师会以班级为主，让学生进行统一的训练，而这并没有考虑到不同性别以及不同身体素质学生的运动需求和学生的真实想法，让部分的学生反而对体育运动产生了排斥的心理。因此体育教师需要将学生分成不同的小组，然后分别开展不同的体育运动，并设置不同的运动量。如本节课的教学内容是足球运动，而部分学生尤其是女学生对于足球运动缺乏兴趣，因此如果教师一味的让学生进行运球训练，不仅无法起到锻炼的效果，还会让学生对足球运动产生排斥心理，不利于教学活动的开展以及教学质量的提高。这时教师就可以将学生按照个人意愿，分成不同的小组，有些小组可以进行运球训练，有些小组可以进行球感训练，有些小组可以进行分组对抗。这种分组教学方式体现了学生是整个教学活动的重点，同时还让学生在分组运动的过程中掌握了足球有关的知识和技能，提高了合作意识和合作能力。
2.4制定合理的课堂规范
体育课堂与传统的课堂不同于英语、语文、数学等课堂，体育课堂是属于半开放式的，但是也需要教师为体育课堂设定合理的课堂规范，以规范学生的行为，使课堂教学活动更加的科学合理。如课前准备活动的开展、活动范围的设置、奖惩规定等。课前准备活动，是让学生在进行运动前将肌肉打开，从而避免发生意外伤害，教师可以要求学生在运动前先围绕操场进行慢跑或者是让学生做基础的热身运动。规定课堂活动范围则是使教师能够观察到了解每一位学生的活动情况，避免了学生在运动的过程中发生意外事件，保障了学生的安全。奖惩规定则是通过奖励和惩罚引导学生积极参与体育运动，端正学生的学习态度。教师制定合理的课堂规范有利于教学活动的开展和体育教学目标的实现。
3结语
总而言之，在高中体育课堂上，体育教师需要关注学生个体的不同，并了解学生的真实想法，在教学的过程中通过构建良好教学氛围、采取小组教学法、制定合理的课堂规范等方式提高学生对体育教学的认可度和参与度，激发高中生参与体育运动的积极性，真正的发挥了体育教学的价值。
参考文献
[1]姚莹莹,王群群,盛新新. 高中体育课堂管理存在的问题与对策研究——以惠州市高级中学为例[J]. 亚太教育,2015(08):156.
[2]王飞. 如何打造高效的体育课堂[J]. 读与写(教育教学刊),2015,12(04):149.
[3]桂小英. 高中体育课程教学中的安全管理问题分析[J]. 西部素质教育,2015,1(13):71.