王辉
云南经济管理学院 昆明市，650106
摘要：为鼓励并激励高等学校学生完成学业，切实帮助家庭困难的学生解决现实问题。2002年，我国财政部及教育部共同建立了国家奖助学金制度，2007年中旬进一步增设国家助学金及国家励志奖学金，至此形成了一套较为健全的奖助学金体系。确保了家庭存在经济困难的学生可以毫无后顾之忧的完成学业。此外，其具备的育人功能更加重视对学生的到道德价值教育、理想信念培养，进而塑造出品质高尚的学生，有利于培养高校学生的爱国情怀，激发其拼搏精神。
关键词：高校奖助学金；教育社会学；功能分析
前言
我国各高校要严格落实国家制定的各项教育方针，综合教育社会学的基础性理论，督促相关管理人员及高校班级管理者采取行之有效的措施进行奖助学金的考核、评定、监督及发放等工作，保证这项制度的双重性能得以发挥。
1.高校奖助学金制度的含义
高校的奖助学金制度是我国严格落实教育方针的一项创新性举措，主要是通过制定的评判标准、通过合理的评选办法，向家庭贫困、品学兼优的高校学生发放的奖助学金，以帮助其完成学业。此举不仅能够肯定他们的模范带头作用及优异成绩，也号召了其他同学向品学兼优的学生进行学习，进而在校园内创建比、学、赶、帮、超的学风。不但有利于增强教学管理效果，也能够提升教学质量，同时也可以构建风清气正的校园文化。一般来说，我国高校奖助学金主要分为以下几种，即国家奖助学金、学校（学院）奖助学金、贫困助学金、各优秀企业创立的奖助学金、知名人士或基金会等组织设立的奖助学金，其中，每种奖助学金均有其不同的评定标准，但是归其根本，各类奖助学金的初心即为肯定表现优异、成绩出色的高校学生群体。
2.高校奖助学金制度在教育社会学视角下的作用分析
2.1激励作用
按照教育社会学的理论观点，高校的发展与社会环境的支持密切相连。社会管理中的主要措施便为激励性手段，此种策略在高校管理，特别是奖助学金管理中发挥着重要的功能。奖助学金制度的发放及确立即为我国高校实行激励措施的主要手段，其通过向家庭经济较为困难、学习成绩优异、遵守纪律的学生群体发放物资及经济补偿，解决此部分学生群体的实际困难，同时也提倡其他同学保持学习精神。奖助学金可以任由学生自由支配，例如可以使用其购买学习用品、解决生活困难等。此种激励措施十分有效，对于家庭贫困的学生具有一定的吸引力，与此同时也向其他学生传递一种鼓励学习，激励学生向优秀学习。
2.2导向作用
我国的奖助学金制度内容主要包含价值导向、评定政策、监督机制及运行机制等方面，将此项政策与制度的出发点及落脚点拓展至整体社会的管理范畴中，就可以看出，高校的奖助学金制度实际上而言就是在校园环境范畴内弘扬社会价值观的实际手段，使其能够在学生群体中发挥出积极的导向作用。传递给广大学生群体，我国社会领域需要培养出高尚的道德品质、形成正向的价值观、具备专业技能等素质的人才，这即为导向作用。对于学生群体来说，不管其来自何方、不管是哪种专业、也不论其贫穷富贵，只要成绩优异、热爱学习、积极参加日常的各类校园活动，均能够为社会所需。
2.3资助作用
资助作用是高校奖助学金最为实际的性能作用，也是与总体社会管理相对接、吻合的整体性能。
我国社会具有救助、调节的功能，在教育领域中引用此种特质，即为高校实行经济资助家庭贫困学生的措施。值得深思的是，我国高校学生群体中仍有一部分贫困生，为不使每一位贫困学生失学，教育主管部门及各高校拨付了专项资金，用于资助该类学生，帮助其顺利完成学业，此项制度有利于体现我国高等教育的人性化及优越性。
3高校奖助学金在教育社会学视角中的功能分析
3.1始终坚持集体主义及公平原则
在奖助学金评定过程中，应将教育公平这一关键性因素贯穿全程。高校教师作为构建共同价值体系的依托，有责任及义务培养学生熟知这一道德准则，并形成与社会要求相统一的价值观。与此同时，班级的成员应在集体活动中建立更加开放的班级结构，并构筑积极向上的集体风气，激励多种多样的发散性思维，并允许班级内的每位成员均可充分地表现自己。
3.2重视制度创新，实行动态管理机制
第一，各高校应理性地分析奖助学金制度体系，班主任或者辅导员要不断开拓创新，规避以往制度存在的弊端或不足，尽力在奖助学金额度、评定体系、种类设置及管理方式等内容上寻找拓展空间，结合实际情况，开发适用于本校的相关制度。第二，建立并健全奖助学金动态管理机制，此种制度不止限于评判及发放环节，为更加高效地监督学生合理运用此笔奖金，应进一步健全奖金跟进、追回机制，真实、全面地记录学生的生活情况及学习成绩，及时终止或追回不合理使用奖金及不符合奖学金要求的学生权益。
3.3班级管理人员要充分发挥主导作用
班级管理人员要激励学生全面掌握当前社会的目标及价值，而不是通过不符合规则的方式追求小团体及个人利益。此外也应鼓励学生正确认识自身的责任及义务，培养社会责任意识及共同意识;班级管理者要深入研究奖助学金的功能、性质及作用，将奖助学金的内涵、来源以特定形式传递至学生手中。高校设立此种奖项的最初目标并不是为了单纯的奖励，而是将其作为一种激励政策，作为院校培养人才的手段措施，因此学生不应对其的认知仅仅停留于理论上的静态条款层面，将获得奖助学金归功于学生的自我努力，应进一步明确社会及高校关于奖助学金设置的初心，及自身所担负的使命。
4结束语
高校的奖助学金制度体系不仅具备与之相应的导向、激励及资助作用，此外也具有一定的社会价值。故而，在未来的研究中，相关人员应进一步强化对于国家奖助学金的整体性、系统性研究，有效融合精神扶贫及经济扶贫，切实优化奖助学金育人的特征，进一步优化评定程序，确保其育人、助人性能得以最大程度发挥。
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