陈娜
高州市文明路小学 525252
摘要:识字教学作为小学语文课程中的基础教学内容，对于小学生未来的语文学习具有很大的影响。汉字的学习会为阅读能力与写作能力奠定良好的基础。因此，小学语文教师在识字教学上应更加重视，采用可以引起小学生们的注意力，激发语文学习兴趣的趣味识字教学方法，提升小学识字的教学质量和水平。
关键词:趣味教学；识字教学；小学语文；教学分析
引言:小学阶段是重要的启蒙教育时期，在此期间的学习可以为学生未来乃至一生造成影响。所以奠定学科学习基础及养成好的学习习惯至关重要，识字教学是小学生学习语文知识的基础和前提。汉字本身的复杂性会造成小学生的学习抗拒心理，小学语文教师要引导小学生进入到课堂学习中来，用以趣味性的课堂吸引，提升对汉字的学习兴趣。 本文根据趣味识字教学法具体措施在小学语文教学中的实际应用进行简单的分析。
一、结合实际创设教学情境
可以在小学语文识字教学课堂中融入情景教学设计。在语文的识字教学中，要想提高教学的趣味性，需要了解到学生的喜好和兴趣，投其所好进行针对性创设。摆脱传统教学理念，让学生在愉快地环境中轻松学习汉字。教师可以利用多媒体教学工具辅助课堂讲解，创新教学模式小视频、图片可以有效的集中学生注意力，生动形象的对文字进行剖析解释，增强学生学习识字兴趣，在音频课文播放跟读过程中，培养自己的听说读写能力，进而提升语文学科的综合学习能力。教师还可以将象形字体利用多媒体展示出来相应的变化，以实物的形态辅助学生记忆。由于小学生的年龄特性导致对语文照本宣读的教学无法提起兴趣，趣味识字可以有效地解决这一问题，教师要带动学生的学习积极性，活跃课堂气氛。增强课上的互动性，加入大家一起做环节。在教学部编版三年级上册语文《铺满金色巴掌的水泥道》时，讲解“洼”字及“凌”字过程中，为了让学生加深对汉字的印象，减少形似字的错误。带领大家以小游戏的方式识字学习。结合以前做学过的三点水旁的汉字制作的幻灯片，要求学生大声读出出现的汉字，来回变换，以接力的方式进行。对集中学生学习的注意力非常有效，还可以让他们积极的参与到课堂活动中。主动的进行汉字学习，塑造高效语文课堂[1]。
二、丰富课堂活动优化教学
教师要引导学生将自己学习的汉字与生活联系起来，在小学生感兴趣的领域进行汉字学习。教师要优化自己的教学方法，更新教学理念，把握小学生的认识程度，使学生的求知欲望得到满足。趣味识字教学可以将小学生们带入课堂学习之中，遵循小学生天真浪漫的性格特点，丰富多种多样的教学活动。小学语文教师精心设计汉字游戏，充分利用身边的条件选择汉字组成句子，进行比赛，看谁组的句子又多又好。满足了小学生的爱玩心理，添加竞争因素，鼓励全员参与其中，让他们积极地参与到语文学习当中。
还可以结合其他学科，在音乐歌曲中培养学生听词书写的能力，锻炼了学生默写的能力，相较传统枯燥的默写环节更利于让小学生接受。例如《富饶的西沙群岛》一课利用趣味性教学，学习文中的生词。进行感官教学，为了能让学生身入其境，老师在课前准备好海螺壳、沙子可以代表大海的物件，让学生闭上眼睛感受由教师进行的课文朗读，调动感官体验，帮助学生全身的投入学习当中。再开始识字导入就十分简单，抓住文字的特点进行解析，联想识字教学加深印象。充分实现趣味性教学理念，综合培养小学生的语文学习能力。除了合理安排课程进程，教师的随机应变能力也是非常重要的，小学生的思维模式极具跳跃性，可能会发生各种意外状况，学生们可能会跳脱教师的预想环节进行，就需要教师时刻把握着课程教学的节奏和进程。丰富的课堂活动激发了学生们的学习兴趣[2]。
三、营造学生喜爱的教学环境
要想小学生在课堂当中能够积极主动的去学习知识，营造一个良好的学习气氛是必要的条件。小学生对知识感兴趣是趣味识字课程开始的基础，小学生的年龄决定他们的行为活动，都偏向感性，充满好奇心，对外界事物都非常感兴趣。趣味识字教学就要利用好小学生的这一特性，在教学中让他们产生兴趣，从而专心语文的学习。所以，教师应该在课堂里营造一个良好的学习环境，以学生相互之间的带动，让每一个学生都融入到课堂中，调动他们的学习积极性，让他们主动投入识字学习。一个好的学习环境，需要教师与学生的共同努力，以让学生更专注的去学习识字为目标，加大教师的指导力度，帮助他们充分领略文字的魅力，让教师充分了解教学环境对趣味识字教学措施的重要性。另外，教师不能只是死板的教学生识字，还要知道识字是为了今后的语文学习奠定基础，从而对阅读和写作能力有相应的帮助，所以教师要根据教材内容完成教学任务，在学习新知识时连带复习旧知识，让学生巩固知识基础，构建语文学习体系。让学生在反复阅读课文，加深对课文的理解，在阅读中对文字加深认知学习[3]。
结束语
综上所述，识字在小学语文低年级教学中是十分关键的，是贯彻落实新时代课程教学改革的创新教学模式。趣味识字教学法相较传统的教学方法，更有利于引发学生们的学习兴趣，让学生主动学习识字，还能让课堂充满活力，让学生们更加有激情。因此，在小学识字的教学中，可以丰富教学方法，采用多种的方式进行趣味教学法，让课堂不再枯燥乏味，点燃课堂的生命与活力。
参考文献
[1]于艳红. 识字教学中趣味教学策略探究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:421-423.
[2]李媛媛. 趣味识字在小学语文课堂教学中的应用[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:535-537.
[3]盖白杨.小学低年级语文趣味识字教学研究[J].中国农村教育,2019(33):75-76.