李洪
黑龙江省哈尔滨市依兰县江湾镇第一中学 154800
摘要：在新冠疫情的影响下，学生需居家生活。因此，线上教学成为当下最适合的教学模式。初中语文线上教学的开展，能够拓展学生自主学习空间，促进主动学习意识的提升，实现自我认知的探索和实践。但是，当前线上教学存在引导缺乏和实用性不高的问题。所以需要做出调整和优化，通过建设平台、完善指导、建立互动、组建活动的策略让线上教学变得更精彩、更实用。
关键词:初中语文；线上教学；有效策略
前言:
线上教学是依托网络和信息技术的一种新兴教学方式，教师与学生之间不再是集体性的面对面教学，而是通过网络互动。这种教学方式的优势是资源更为丰富，学生在学习中的行为更自由。但是缺乏教师对学生的有效监督，教学互动形式单一。初中语文的线上教学需要重视优势作用的发展，还要解决实际教学中存在的问题，使线上教学能够在实践中得到不断发展，成为一种有效的教学方法，推动自主学习。从而拓展学生自主学习空间，提高初中语文教学效果，全面提升语文学科核心素养。
一、初中语文线上教学的优势和作用
线上教学的优势在于教学的全程都有记录，这样就给学生创设了自主学习的弹性空间。初中语文课堂教学倡导自主探究学习，但是受个人能力的影响，一些学生无法参与其中。而且从大部分初中生的学习方式来看，也没有自主学习的空间，单一性地让其自主理解，不仅不会提升对文本的理解和感悟能力，还会影响学习感受，降低学习主动性。线上教学的开展能够为其自主学习提供指导，并让教学走进学生生活，学习兴趣和空间都有了保障。教师引导学生自主学习，学习效率肯定会有提升。对于知识的理解也能从线上指导继续深入思考，有助于学习能力的形成。同时线上教学的开展让教学有了拉伸，保证了前置式教学的效果，能够使学生在课前学习中完成相应知识的有效理解[1]。
二、初中语文线上教学中存在的问题
当前的初中语文线上教学，由于发展时间尚短，经验不够，所以实践过程中难免存在一定问题。主要体现在线上教学又回到了陈述性的教学模式，缺乏学习方法的引导，结构和形式的设计实用性不足。这就造成一些学生对于知识的理解不够深入，而且缺少应用的有效引导，致使知识点无法落地。这两类问题的产生主要是对线上教学的认识不够，教学实践经验不足。所以在策略上就要做出适当的调整和改进，以自主学习为核心，创建线上教学的适用模式，以保证初中语文线上教学切实有效 [2]。
三、初中语文线上教学的有效策略
线上教学开展要想行之有效，教师要让学生能够主动参与其中，引导得当、组织学习、开展实践，这是解决开展所遇问题和提高线上教学有效性的主要策略。
（一）建设线上教学平台
线上教学要想有效开展，建设线上教学平台是基础性工作，只有建立平台，学生才拥有稳定的线上学习空间。这不仅有利于学生获得丰富的学习资源，教师也可以基于平台做教学设计上的优化。
线上教学平台建设主要依托教育云平台，除有效利用平台的海量资源外，教师更要重视自身教学视频和微课的应用，保证语文课程的教学视频能够吸引学生的注意力[3]。教师在平台的建设中要体现出线上教学的自主性，恰当运用信息技术使教学视频和微课更为完善。可以融入充满趣味的知识展现，做审美思维的引导等，使教育云平台的建设能够受到更多学生的欢迎，愿意主动地去浏览知识内容，以此达成教学目标。比如在《记承天寺夜游》的教学视频制作中，加入教师范读的内容、写作背景的介绍，还有苏轼被贬期间的生活状况的微课，以此丰富课堂内容，让学生在线上平台感受学习的乐趣，愿意参与其中，也能引起学生对主旨的深入思考。
（二）完善线上教学指导
对于初中生来说，线上教学这种形式虽然有着较高的自由度，但是学习知识的难度也相应提高。学生无法完成知识的全面理解，更不能形成知识系统，容易陷入学习困境。因此，在线上教学的开展中，教师需要针对教学指导做后续的完善，设计递进式的教学内容，并将知识点分层传授，提高对学生的教学指导效果。比如在《从百草园到三味书屋》的线上教学设计中，整体感知课文之后，就以“乐园”为关键词，指导学生理解作者对百草园的情感，再借助三味书屋的生活细节探究作者的情感态度，再从全文把握文章的主题。这样的线上指导虽然没有课堂中的面对面的效果，但也能帮助学生做进一步的阅读理解，保证对文本的理解具有一定的深度和广度。
（三）建立线上讨论空间
初中语文线上教学还应建立讨论空间，让学生的认知和理解以书面的行式展现出来，我主要借助软件使学生在阅读学习中建立学习思考讨论的环境。《背影》这一课的线上设计，单人的自主阅读容易停留在父亲“背影”的浅层分析，而运用微信群或者钉钉群能够即时性的交流，比如“祸不单行”的作用等，可以保证深度品味理解文本。在方式上，讨论空间还可以针对教学平台的建设，建立特色群组，让学生的课外阅读有讨论的空间。这样的做法有助于学生语文思维的发展，并让知识学习带有个性化的色彩。
（四）组建线上实践活动
初中语文课程中的线上教学策略需要与时俱进，做好新时代教育思想的落实。教学中组建相关的实践活动，让语文学习个性化发展，也使每个学生都有自主表现的机会，让网络成为一个自我发展的平台，使学生学习语文的兴趣增强，促进核心素养落地。比如以网络为基础，让学生录制经典诵读的视频，然后在班级群开展自主评价。再比如开展网络征文、阅读赏析等语文活动。这些实践性的活动可以增加线上学习的趣味性，也让学生有展现能力的空间，不仅能促进知识的积累，还能让语文综合能力在实践参与中得到有效提升。
结论：
总而言之，线上教学的开展需要从实际情况出发，关注初中语文教学目标，并在实践过程中不断完善，为“停课不停学”提供良好的资源和环境支持。在初中语文的线上教学的实施过程中，还要注意学生主动性的激发，发展信息化教学的应用。在实践过程中不断完善和创新线上教学设计，让语文线上教学逐渐成为课堂教学的有利补充，实现线上与线下的有机结合，全面提升初中语文教学效果。
参考文献:
[1]郭会英.浅谈线上线下混合式教学在初中语文教学中的应用[J].学周刊,2020（32）:145-146.
[2]王宏武.疫情影响下初中语文线上线下教学融合策略[J].知识文库,2020（20）:111-112.
[3]杨依.线上教学基于多媒体平台的读写训练[J].辽宁教育,2020（17）:83-86.