赖鹏
广东省信宜市池洞镇中心学校 广东信宜 525321
摘要：课程教育改革背景下，对语文教学提出的要求比较高。很多教师往往不能为学生带来良好的语文知识学习体验，这所释放出的教学精彩不够全面和合理。而且，通过我们重点调查和研究，得知有些教师开展小学语文课堂教学过程中存在了比较多的问题。学生学习问题不能得以全面解决、学习目标不清晰、学习氛围不浓厚等，这都是语文课堂教学中所涌现的。所以，为小学语文教师提供一定教学指引，要做出一定的教学改进和完善，从学生的课堂学习表现入手，总结出优质的小学语文课堂教学创新举措。
关键词：小学语文；课堂教学；创新性；提升策略
前言：
课程教育发展之下，教师在语文课堂教学中的地位是不容忽视的。但是，我们在调查中看到了，并关注教师课堂教学情况，有的教师没有把立德树人教育理念密切渗透其中，学生单纯的理论知识学习，没有构建利于学生学习发展的良好体系。这是多个小学语文教师在教学上存在的不足。所以，让我们走进小学语文课堂教学中，总结出良好的语文教学方法和策略。希望在本文的研究下为小学语文教师提供一定参考和指引。
一、小学语文课堂教学中存在的问题
小学语文课堂教学中涌现出了比较多的问题，这是需要教师重点分析的。我们在教研中总结出了，当前小学语文教师课堂教学中存在的问题。
第一，有的教师教学过程中，虽然会关注课程教育改革的要求，但是教学目标确立不够合理，难以为学生提供明确的语文知识学习方向。比如，教师往往教学过程中过分关注学生理论知识的研究，并没有对学生语文知识运用能力进行提升。理论和实践内容出现脱离的现象，就影响了学生语文知识学习的实际最终效果。目标不够明确，并不能以小学语文知识具体目标为主，让学生参与语文知识学习的过程中，失去了十足的信心和精神意义。
第二，教师教学中没有制定多样化教学形式和方法，让学生的语文知识学习陷入了很大的困境中。有的学生在单一和枯燥的语文学习氛围中，缺乏对语文知识的准确理解和重点理解。不能深入的投入到语文学习领域中，让学生语文知识学习过程中出现了比较大的问题。这阻碍了学生的综合能力提高。学生在不良的学习状态下，出现了学习不认真、学习思路不清晰和学习方法不正确等问题。这都是需要小学语文教师重点解决的[1]。
第三，课程教育改革背景下，教师要把语文教学联系到实际生活中，这是为学生提供语文学习明确方向的重要指引。但是，我们在总结和分析中看到了，很多小学语文教师并没有把语文知识和实际生活相联系。学生语文知识学习缺乏和实际内容的紧密关系，知识运用上出现了阻碍和影响。这些问题都是需要现阶段小学语文教师重点解决和完善的。
二、小学语文课堂教学创新性提升的策略总结分析
（一）把握课程教育要求，完善教学目标
课程教育改革要求下，需要教师对语文教学目标进行明确树立。
所以，教师想要提高教学创新性，一个首要目标是制定清晰的教学目标，为学生的语文知识学习提供明确的方向。很多小学语文教师教学过程中，缺乏对教学目标的稳定确立和升级，这让学生参与语文知识学习的时候，出现了迷茫和困惑。对教师语文教学提供指导，要在小学语文课堂教学规划上提供一定的努力和指引[2]。
比如，教师针对“亡羊补牢”教学过程中，需要为学生提供明确的学习方向和目标。这是对教学创新性提升重要前提。学生在跟随明确学习目标情况下，拥有良好学习体验，也会认真参与到语文学习情境，升华学生语文知识学习体验，在感悟到语文知识学习体系中，健康发展和成长。学生也拥有对语文知识创新的体会，提高学习效果。
（二）落实多样教学模式，打造优质教学
教师全面落实多样化教学模式，这是跟随正确教学思想的重要指引。通过我们对小学语文教学举措的研究发现，学生只有在多样化教学模式下，才会认真融入到学习领域中。释放出教学的魅力，要引导小学语文教师制定出完善的教学规划，通过运用合理的教学手段，带动学生学习发展。
比如，针对“草虫的村落”知识学习之时，要为学生带来自主学习空间。教师不能过分控制课堂，而是让学生拥有小组合作学习的机会。自主探究合作学习模式符合课程教育改革的要求。教师需要放手去教学，让学生在广阔的学习领域中，感受到语文知识学习的重要意义和魅力。不断冲击学生学习内心，让学生感受到语文知识学习精彩的情况下，打造优质的小学语文知识学习体系和良好空间。最终，保证学生获得属于自己个性化发展模式，提高语文学习质量。
（三）跟随生活学习情境，提高教学质量
生活化教学情境的构建，是让学生面对语文知识学习充满希望的重要指引。教师通过不断的升级小学语文教学模式，联系生活实际，为学生的语文知识学习提供明确的方向和指引。在构建符合学生学习全面发展和成长的生活化学习模式，为小学语文教师的教学提供参考和借鉴[3]。
比如，教师想要做好生活化教学的融入，针对“植物妈妈有办法”的教学内容，就可以带领学生走进生活。融入到实际生活中，学生探究生活中“植物妈妈传播种子的途径”。然后，在观察生活和分析生活的同时，也找寻到大自然的奥妙。这是让学生把所学习语文知识联系生活实际的重要方向，为学生带来良好生活化知识学习体验下，保证学生感受到语文知识学习精彩。学生拥有语文知识学习的良好体验，升华学生学习效果。
结论：
综合以上分析，我们能够清晰的看出，教师所开创的语文教学必须要符合学生的身心发展规律，激活学生参与语文知识学习的积极性和主动性。在不断的完善教学目标和过程之下，也把握正确的教学思想和理念，提高教学质量过程中，让学生把所学习语文知识和实际生活相互联系。通过多个方法的合理总结和运用，检验学生在语文知识学习过程中的实际效果。打造符合学生语文知识学习发展的良好体系和机会，为进一步带领学生学习进步作出努力，也让小学语文教师在教学上获得指导。
参考文献：
[1]孙聪玲. 浅析提高小学语文课堂教学有效性的策略[J]. 新校园:阅读版, 2018, (002):82-82.
[2]李凤英. 小学语文教学中课堂设计的有效性策略[J]. 黑河教育, 2013, (006):39-39.
[3]李守宽. 小学语文教学中提升课堂教学时效性的对策分析[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2016, (030):60-60.