江曼
四川省资阳市安岳县李家小学 四川资阳 642359
摘要:小学，是学生的基础教育阶段。在这一时期，对学生的培养与教育都是十分重要的。为此，这也将引起小学语文教师对提高语文教学质量的重视程度。并在后续开展教学的过程中，注重小学生的课堂主体地位，采用科学的教学方式，积极引导学生学习，从而有效培养学生的自主学习语文的能力。一般来说，一味只注重教学中学生对知识的掌握是完全不够的，小学语文教师还应该增加小学生的课外阅读量，让他们拓宽知识面，获取更多的知识，并养成良好的自主阅读能力。基于此，本文也着重论述了开展课外阅读，对小学语文教学所带来的一些积极的影响，从而最终实现提升小学语文教学水平的这一教学目标。
关键词：课外阅读；小学；语文教学；作用
小学语文教师，在教育创新改革的要求之下，不仅要让小学生在语文课堂教学中学习到书本上的理论知识，还要不断丰富他们的课外阅读知识。同时，教师可以运用课外阅读，来帮助学生积累更多的知识储备，从而帮助学生开拓视野，对其人格塑造、品质培养起指导的作用。
一、借助课外阅读，丰富教学内容
小学语文教师开展语文教学的目的，不单单是在于教会学生如何正确、灵活的使用语言文字，以及提高他们的语言、情感上的表达能力。更为重要的是，让学生深刻地感受到语言文字深层次的含义和的魅力所在。让他们能够完全沉浸其中，感受到学习语文这门学科的乐趣。从而，提升小学语文教学水平，同时增加学生有效参与到语文教学课堂的积极性，还可以利用学生的好奇心，激发他们的阅读欲望，并逐步养成良好的阅读习惯。例如，在小学语文教学课程结束以后，教师可以抽出一段空余时间，并选择相应的童话故事，来组织学生集体进行课外阅读活动。比如，通过“卖火柴的小女孩”这一童话故事，来拓展教学内容。由于，小学生年龄比较小，他们自然就会对童话故事产生浓厚的兴趣。所以，教师可以组织学生阅读类似的安徒生童话故事，并使用发问式的教学模式，来鼓励学生带着问题去进行阅读，以便他们在阅读的过程中，能够快速获得答案。当然，学生在寻找答案的过程中，也很容易被故事情节所吸引。那么，这时教师就要给学生足够的空间，以此来激发学生阅读的热情。长此以往，随着学生阅读量的不断增加，他们也会逐渐养成良好的阅读习惯。同时，他们的识字量也会增加，这将为他们今后在提高写作能力方面，提供基础保障。
二、利用课外阅读，提高语言能力
一般，小学生在语言、情感方面的积累都是源于他们日常的阅读。良好的情感积累，是语文写作的基础。因为，没有感情的文章，就会显得空洞、了无生趣。为此，小学语文教师要想解决上述学生出现的相关问题，就要小学生们适时选择，适合他们的课外读物，同时还要保证课外读物的质量，从而让小学生能够在愉悦的阅读环境中，提高自身的语言表达能力。那么，小学语文教师在跟学生们分享、学习了《白马》这篇文章以后，可以通过发问式的教学来引导学生在阅读中，不断的进行思考，并积极表达自己的观点和想法。比如，老师可以提问“为什么要把白马推下去呢？”等问题。通过上述的提问，可以让学生在阅读教材时，进行深入的思考，从而明白，原来将白马推下悬崖，是为了帮助战友们，为了取得革命战斗的胜利，才不得已这么去做。后续，老师再让学生针对上述阅读内容的感悟，进行总结、发言，以此来鼓励学生积极的表达自我，以便更好的提高他们的语言表达能力。
三、应用课外阅读，增强思维能力
小学语文教师，组织小学生积极开展课外阅读活动，可以对小学生的阅读思维能力，可以进行有效的提升。
一般，小学生由于年龄较小，注意力分散、好动等，在语文课堂教学中，都无法将精力完全放在语文学习上，多半都是被动式的接受。但是，他们往往都对寓言，童话等类型的读物产生兴趣。基于此，小学语文教师应该抓住小学生的这一心理需求点，来挑选适合他们的课外读物。再通过加强小学生课外阅读，来充实他们的知识储备量，调动他们无限的想象力，在阅读中，激发他们不断探究的思维能力。
四、依托课外阅读，强化自学能力
由于，小学生的好奇心比较重，普遍喜欢新奇的事物。为此，小学语文教师要充分利用小学生的这一年龄性格特点，抓住小学生的需求点，通过开展课外阅读的教学模式，来有效引导学生进行自主学习。那么，这就需要小学语文教师为学生选择合适他们的阅读教材。例如，在开展《守株待兔》这一教学内容时，教师可以把课前准备好的相关课外寓言故事，如《井底之蛙》、《盲人摸象》等，通过借助多媒体设备为学生播放出来，这样可以在极大程度上满足学生的好奇心，并使他们积极的参与到互动课堂中来。上述将课外阅读素材与教学内容相结合的教学方式，可以促使小学生进行自主理解、自主分析和自主概括的能力，最终有助于提升他们的语文自学能力。
五、借用课外阅读，提升综合素养
在开展教学时，小学语文教师要对小学生进行仔细的观察，不断发掘不同年龄层次学生的心理需求。并以此来遵循小学生的成长发展规律，适时选择适合他们的课外读物，从而满足他们在阅读上的心理需求。这样，小学生通过课外阅读，不仅可以不断拓展自身的知识储备，还能积极、主动的进行思考与探究，从深层次上感受到课外阅读给他们在语文学习上带来的巨大好处，也感受到了知识的力量有多么的巨大。通过开展课外阅读，还可以帮助小学生不断吸取课外阅读素材中的良好德育元素，以此来塑造他们良好的道德素质修养。
六、借助课外阅读，积累丰富写作素材
在小学语文学科教学过程中写作是非常重要的内容之一，需要学生在日常学习过程中积累丰富的写作素材。小学学生写作素材，不仅需要从实际生活当中寻找，同时也需要学生在阅读过程中逐渐积累。教师需要为学生选择课外阅读内容，小学语文教师在日常教学中，应该为学生提供更丰富的课外阅读内容和机会。帮助学生积累丰富写作素材，为学生的写作奠定基础。例如，设置描写景物的写作练习时，教师需要让学生写作之前阅读与景物描写有关的内容，积累丰富的写作素材。
七、结论
总之，应小学语文教育革新的需求，课外阅读已受到广大小学语文教师的高度关注。基于此，这就要求小学语文教师，应该积极、主动的帮助小学生，选择适合他们的年龄和成长需求的课外阅读内容。并鼓励小学生利用课余时间进行课外阅读活动，以便能够更好的帮助他们去发展其良好的阅读理解能力。与此同时，还可以让学生在进行课外阅读的过程中，能够吸取阅读素材中作者的写作技巧，并感受到笔者文字里所蕴藏的真正含义，最终实现小学生语文阅读理解能力以及写作水平的提升，也为小学语文教学工作的顺利开展提供了基础性的保障。
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