付琳
云南省保山市龙陵县龙江乡中心小学 678311
摘要：阅读在语文教学中扮演着重要的角色，无论是知识累积的强化还是写作能力的提高，都离不开阅读的帮助。然而根据小学阅读教学实际状况可以认识到，小学语文课内阅读量远不能达到教学需求。因此，在小学语文教学中引入课外阅读就显得尤为必要了。老师也要在教学过程中，摸索出一套适合学生的教学方法，才能促进学生的身心发展。
关键词：课外阅读 小学语文 作用
小学教学纲领的要求明确表明，要在教学过程中提高小学生运用语文的能力。因此，教育工作者的教学能力会直接影响到学生的语文水平，作为教师在提升自我教学水平的同时必须加强培养学生课外阅读能力，开展各种课外阅读活动激发学生们的学习兴趣，满足学生们对知识的渴求，丰富学生们的知识系统，开阔学生们的知识视野。
一、当前小学生课外阅读存在的主要问题
1.缺乏良好的课外阅读环境。良好的阅读环境，对课外阅读具有重要影响。从学校方面看，近年来，积极倡导阅读已成为一种新的共识，世界各国都非常注重阅读对人文素质的培养和塑造作用。在国家对教育的大力支持下，基础教育条件得到了很大的改善和提升。很多学校都兴建了图书馆，但在实践中，不少小学学校的图书馆开放程度比较低，图书种类也不是很丰富；而班级教室“图书角”、“流动图书馆”等，图书数量少，更新速度慢，极大地影响了学生的课外阅读生活和校园文化及阅读环境的建设。从家庭方面看，随着生活水平的日渐提高，家庭的电子设备也越来越多，但教师和家长都未充分利用这些先进教学设备来帮助学生拓展课外阅读。很多学生家长为孩子购买课外书较少，也很少陪孩子去书店和图书馆。
2.学生课外阅读主动性不强。养成良好的课外阅读习惯，最重要的是要有主动阅读的意识。调查发现，很多小学生的阅读主动性比较差，功利性明显。大约有一半的小学生能够认识到课外阅读的重要性，但经常进行阅读学习的小学生比较少。这主要是因为小学生的自我管理能力比较低，不能较长时间地集中注意力于某一事物，他们很难自觉地去进行高效、高质的阅读。
3.老师的重视度不够。一些教师在教学过程中，只重视教材上课文的解读和课下作业的布置，而忽略了课外阅读?在学生语文学习中的地位和作用。或者给学生安排的课外阅读内容过于单一和陈旧，学生们无法汲取到新鲜的知识。部分学校虽然在教室中布置了阅读角等，但由于各方面的原因，一些图书的版本过旧，或者有一些书不适合青少年阅读。
二、课外阅读在小学语文教学中的重要作用
1.有利于培养学生良好的学习习惯。众所周知，小学生的身心很容易受到外界干扰，注意力也很容易分散。而培养小学生进行课外阅读，一方面可使学生全身心投入到学习中，有利于培养学生的专注力；另一方面课外阅读对于语文教学中的阅读能力和写作能力都有较大帮助，潜移默化中就会提高学生的语文成绩。同时，对于小学生来说，丰富的课外阅读，更能激发其学习的兴趣，激发其对于未知世界探索的动力，从而促使学生更主动、更积极的去学习其他文化知识，对学生养成良好的学习习惯有着重要作用。
2.培养学生的文学鉴赏能力。在开展小学语文教学中，有效地培养中高年级学生的文学鉴赏能力是非常重要的教学环节。一般当学生在课外阅读的时候，会接触到很多中外文学的相关作品和世界各地的知识内容。
当学生通过不断的阅读课外书籍时，就会受到这些文学作品的积极影响，以此构建出自身的文学鉴赏体系，并且还能有效地培养学生的文学鉴赏能力，还可以充分的培养出学生的写作能力和写作水平。比如，我国的文化博大精深，并且具有特别丰富的传统文化资源，然而，这些也都是能够让学生开展课外阅读的好素材。还有就是我国的古诗词文化，古诗词也是我国传统文化的精髓，所以，语文教师就需要立足于古诗词的教学，扩展学生“唐诗宋词”的课外阅读内容，要让学生充分的理解这些古诗词，在阅读中能够深入地感受到古诗词中所包含的音韵美、意境美和语言美等，当学生在阅读古诗词的时候，还能加强学生的自信心和民族自豪感。
3.课外阅读能够激发学生的学习兴趣。小学生由于从幼儿园的启蒙阶段过渡过来,这个时期的他们往往缺乏自我约束能力，在课堂上也无法高度集中注意力，那么为了提高学生的语文学习能力和语文课堂的教学效率，教师必须运用一些合理的方法引导学生学习，调动学生学习的积极性。小学语文教学讲求因材施教，教师需要了解学生的兴趣爱好，针对不同的学生培养其语文阅读兴趣。在语文课程教学内容的基础上,安排学生进行相应的课外阅读有利于增加学生学习语文的兴趣，增加学生主动而积极地参与到学习中的渴望与热情。同时，教师在选择课外读物的时候可以利用读物给学生灌输正确的世界观、人生观和价值观，给学生树立一个良好的学习榜样。此外，学生之间也可以通过课外阅读活动相互交流,在相互分享中获取大量的知识。
三、小学语文教学中开展课外阅读的有效措施
1.营造良好的氛围。要使得学生更好地进行课外阅读,首先需要为学生营造一个良好的课外阅读氛围,只有为学生营造出一个良好的课外阅读氛围,才能够激发学生阅读的兴趣,从而使得学生能够积极主动地去进行课外阅读。比如说教师可以组织学生进?行晨读,在早晨的时候组织班级的学生一起进行课外读物的阅读?,由于小学生都喜欢热闹,所以通过这种形式能够使得更多的学生参与到课外阅读活动中来。此外,教师还可以布置给学生一些阅读任务,让学生以学习任务作为其驱动力来进行课外阅读,而在进行课外阅读的过程中,学生将慢慢地发现课外阅读的好处,?进而激发起阅读兴趣,?使其最终能够积极主动地进行课外阅读。最后,还可以组织学生进行课外阅读知识竞赛等。通过这些方式都可以为学生营造出良好的阅读氛围,从而使得学生能够养成阅读的习惯。
2.兴趣出发，树立正向导向。小学生时期无论是脑力还是智力均处于关键发展期，这一时期学生更擅长对未知世界的幻想与渴望。因此，指导学生选择课外阅读作品时，要从学生兴趣出发，有的学生爱好古典诗词，那我们可以引导学习诗仙的飘逸，诗圣的洒脱；有的学生爱好寓言故事，我们可以引导学习童话故事的深刻寓意；有的学生爱好文学写作，我们可以引导学习文学作品的高深意境。总之，要以兴趣为主，正向引导，因为这样才能带给学生希望或理想，能够将其心理需求真实反映出来。因此，更能吸引学生阅读。
3.引导学生具备良好的阅读技巧。教师应当传授给学生一些有用的阅读技巧，开展有趣的课外阅读主题活动，提升学生课外阅读的参与度。例如，教师可以开展与师生情相关的课外阅读主题活动，使学生分享相关的阅读素材，不但能够促进学生之间的交流，还能加强学生与教师之间的友谊。教师应当鼓励学生摘录自己所遇到的经典语句，并且写出读后感，这样才能提升课外阅读的效率。
四、总结
课外阅读是提高语文教学效率的一条重要途径，它应受到我们所有语文教师和学生的重视。而且，在学生课外阅读的进程中，教师应加强指导，确保学生阅读质量的提高，从而提高学生综合的语文素质，小学生在阅读的过程中不断地积累，潜移默化的受到积极的影响，从而有利于自身的全面发展。
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