余礼燕
湖北省恩施土家族苗族自治州建始县民族小学 湖北建始 445300
摘要：语文在小学教育中是十分重要，尤其是提升小学生的口语交际能力其对促进学生学习效率具有积极意义。作为教育工者，应充分意识到提高语文教学质量的重要性。在应试教育的背景下，因传统的填鸭式教学方式已无法提升学生的学习兴趣，所以本文通过对小学语文口语交际教学的研究，希望可以调动学生的积极性，活跃课堂的氛围，进而提高教学质量。
关键词：小学语文 口语交际教学 问题 对策
一、小学语文口语交际教学中存在问题
（一）单一的教学目标
教师在教学过程中，着重致力于打造优异的成绩，而忽视学生口语表达的能力。其导致学生只注重书面的准确度，忽略日常的口语练习，进而导致语文无法在日常生活中发挥真正的作用。
（二）缺乏创新的教学模式
小学语文教学因改革时间较短，很多教师因无法意识到创新教学模式的重要性，这也就导致我国大部分的语文教师依旧把提升学习成绩作为教学的唯一目标。课堂上，教师使用传统填鸭式的教学方式，让学生机械化的背诵重点知识，久而久之学生不仅会产生厌恶心理还会失去对学习的兴趣。
（三）忽略学生的个体差异
在小学语文教学中，教师的教学着重的放在提高学生的考试成绩上，而忽视学生的口语表达能力。在课堂上，多数教师为不影响教学的进度，经常会提问学习能力较强的学生，而忽略一些接受能力较弱的学生，进而导致学生成绩差异现象的出现[1]。
（四）缺乏良好的语言环境
在课堂上学生很少能为学生提供多种情景交流，基本上是在一种汉语的语言环境下学习语文。因此，这严重限制了学生对于听、说的培养，特别是语文的口语表达。
二、提高口语交际教学效率的教学要点
（一）调节课堂氛围
因学生长时间集中于某一点的时候，会产生视觉与听觉上的疲劳感。所以，教师可以通过提问新鲜的内容来巧妙的吸引学生的注意力，从而调节紧张的课堂氛围。
（二）联系生活实际
课堂上，教师将口语交际教学以实际生活情况相联系，可提高学生的理解能力，并能够促进活学活用，保证将学生的实际能力进行提高。此外，联系生活实际可以让学生对新知识有更好的理解，还可以引导学生如何快速的掌握新知识，从而减轻学生的学习负担。
（三）反馈教学方法
教与学的关系是相辅相成的。课堂上，教师通过提问已学知识的方式，不仅可以了解学生对知识的掌握程度，还可以了解学生学习的兴趣度，从而根据其具体情况改善授课方式。因此，教师在课堂上对学生的提问是必不可少的。通过这一互动可以让教师尽快的了解学生的学习情况，进而反思和改进自己的授课方式，以便于提高课堂的教学质量。
三、提高小学语文课堂教学的有效性策略
（一）改进教学目标
语文是一种具有很强实用性意义的沟通工具，其可以让学生在生活中更好的交流。因此，小学语文的教师应该改进自己的教学目标，将培养学生的口语交际能力与提高考试成绩放在同一水平线，促进学生的语文水平得到全面的发展。所以说，只有改变教学目标，才能在真正意义上提高教学水平。
（二）改进教学模式
若想要提高语文口语交际教学的有效性，就必须改进传统的教学模式。例如效果比较好的情景教学、合作教学等模式。其中，情景教学模式的趣味性尤为突出。它是要求教师有目的地引入和创设具有感情色彩的具体场景，为学生创设口语交际情景，从而帮助学生理解新知识且得到心理机能的发展。例如，教师创设情景，邻居邀请小明参加儿子的生日宴会，但是小明因为马上参加期中考试，所以需要在家学学习，那么应该如何回答邻居的盛情邀请呢。教师可以让学生进行角色扮演，一个扮演邻居，一个扮演小明，然后双方进行语言组织，教师通过对学生交流中存在的不足，指出学生存在的问题。通过学生的表演不仅可以活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，还可以让学生在情景互动中，锻炼口语交际，提高学习效率。另外，合作教学模式就是让学生进行分组学习，从而提高学生的沟通能力和团队协作能力，为学生提供口语交际的环境条件。综上所述，无论哪种先进的教学模式，小学语文教师都应充分的利用，从而提高小学语文的教学质量。
（三）完善评价形式
小学语文教师应从多个方面来评价学生。例如，教师可以通过与学生面对面的口语交流方式、考试的成绩、学生所写的学习内容探究报告来综合评价学生的语文学习能力。再者，教师在评价学生的学习能力时，应该因人而异，对于学习成绩较为优异的学生应采取激发其潜力的方式，而对于学习成绩并不理想的学生应采取鼓励其斗志的方式。总的来说，只有教师通过综合的评价方式，才能更加全面的了解学生的学习情况。
（四）接触语文口语
小学接触语文口语交际的情况较多，提高学生的能力刻不容缓。因此，教师可以通过整合每节课的内容，让学生观看和聆听相关的电影、歌曲等。其中，新闻也是让学生快速提高语文口语的有效途径，学生不仅可以了解当下的时事，还可以让学生明确学习语文交口的重要性。另外，也可以定期的让学生接触语文口语，从而提高学生的语文水平。
总结：
由上文可以了解到，目前小学语文教学面临的主要问题是落后的教学模式、单一的教学目标、忽略学生的个体差异。若想要解决其问题，就必须要引入先进的教学模式、改进教学目标、因材施教，为学生提供更多的口语交际场景，从而提高学生的学习兴趣和教师的教学质量。
参考文献：
[1]陆岩虎.小学语文口语交际教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育,2019,5(20):247. DOI:10.16681/j.cnki.wcqe.201920144.
[2]李星丽.探究小学语文口语交际教学中存在的问题及对策[J].考试周刊,2019,(33):43. DOI:10.3969/j.issn.1673-8918.2019.33.041.
[3]李爱婵.小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(7):38.
[4]罗永丽.农村小学语文口语交际教学中存在的问题及对策研究[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2018,(29):98. DOI:10.3969/j.issn.2095-4751.2018.29.098.
[5]孙桂芬.探究小学语文口语交际教学中存在的问题及对策[J].时代教育,2017,(12):187. DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2017.12.166.