王安秋
云南省保山市龙陵县龙江乡中心小学 678311
摘要：小学是学生正式的接触教学的最初阶段,而语文作为小学阶段的一门重要学科,不仅能对学生进行知识的传授教育,还能培养学生的理解能力、阅读能力、写作能力、语言能力以及表达能力等。语文是一门基础学科更是一门工具学科,可以说,学好语文是学好其他科目的前提。新课标对小学语文的教学提出了新的要求,要求老师在课堂教学中融入师生互动环节,增进老师对学生的了解,提升学生的语文学习兴趣,促进语文教学目标的实现。
关键词：小学语文 师生互动 话语沟通
随着新课程改革的不断深入，小学语文教学中以教师和教材为中心的传统课堂模式将被推翻，学生主体性地位得到前所未有的加强。在小学语文课堂上，师生对话不再是教师讲、学生听的被动灌输模式，而是强调师生在平等、民主的前提下进行互动沟通。通过强化师生间的话语沟通，一方面可以提高语文课程教学质量，另一方面也有助于建立良好的师生关系，促进学生情感思维的发展。
一、师生互动话语沟通在小学语文教学中的重要性
1.符合新课程改革的要求。现如今，新课改逐渐深入，小学语文教学目标、教学内容等也逐渐深化，要求通过有效的教学活动，提升学生的综合素质，促进学生全面发展。在具体的教学过程中，应坚持以人为本原则，强调学生课堂学习的主体地位，不断调整传统教学模式中学生被动学习的状态，而师生语言沟通互动符合当前新课改实际需要。小学语文教师必须明确意识到与学生加强语言沟通和互动的重要性，使得学生能够积极主动的参与日常学习活动中，在与教师的双向互动中实现知识反馈，解决各类学习问题，提升学习效果。
2.适应新课程标准的应用。在《语文课堂标准》中，对于小学语文的教学属性以及教育功能都做出了明确定位，小学语文教学是具有人文性和工具性的重要渠道，与传统的教学模式相比，要求增加人文教学内容。对此，应加强师生之间的沟通互动，教师在互动过程中可将学生引入至已设定完成的学习情境中，提升学习效果。
3.具备教学发展的必然性。在小学语文教学中，通过采用师生互动沟通的方式，能够将教师、学生以及教材进行有效结合，三者之间相互渗透。学生在与教师进行沟通互动后，再次进入学习状态，能够提升独立思考和合作学习的能力，改变过去学习过程中的被动性，提升学习效果。
二、当前小学语文教学中师生互动话语沟通存在的问题
1.受传统教育观念的影响，师生话语沟通存在形式化。虽然当前我国大力提倡素质教育，但是传统模式教育的影响依然存在，传统的教育观念以及教学方式，还是受到很多教师的倚重，语文课堂教学实践，传统教学模式依然存在，在这一教学模式下，大部分的师生话语沟通仅限于师生之间的提问，然后学生的举手回答，可以说师生之间的话语沟通十分的表面化，沟通的过程则是非常的形式化，这样一来，虽然课堂的秩序维护比较容易，且教师也能够很好的完成后既定的教学任务，但是却限制了学生学习的主动性，甚至会使得部分学生在面对教师时，会产生畏惧，甚至是厌恶，师生之间交流的缺乏，最终导致师生之间的互动关系无法建立，降低学生的学习兴趣，进而无法保证课堂教学效果的有效性，且不利于学生听说读写能力的综合、全面发展。
2.部分教师在教学中对互动教学的认知度不高。小学阶段的学生年龄小且思维活跃，对于任何的新鲜事物都有着十分强烈的好奇心，但是在这一阶段，也是自制能力比较差的阶段，需要教师以丰富的教学内容，趣味化的教学方式去吸引学生的注意力，需要教师结合小学生的实际特点去制定适合他们的学习计划以及合适的教学方法。
所以，互动教学的开展，就是教师了解学生的重要选择。同时，教师在这一阶段，还要积极培养学生良好的学习习惯，以促进学生未来的发展进步，但是在现实当中，教师针对互动教学的认识还存在缺陷，认识度不高，互动交流过程，缺乏对学生自主学习能力的引导。
3.教师互动教学过程中话语沟通的方式比较单一、片面化。在当前的小学语文课堂教学中，很多教师与学生的话语沟通方式，仅限于自身对和语文知识的讲解，这种单方面的讲解，虽然在一定程度上能够提高学生的学习成绩，但是长期以往，会强化学生对教师的依赖性，使其缺乏独立思考的能力，同时，这样的教学方式也忽略了学生的兴趣以及性格特点，很大程度上都是为了考试而进行针对性的讲解，不利于学生学习兴趣的激发，降低了语文教学的人文性。
三、小学语文教学师生互动中的话语沟通策略
1.鼓励式话语沟通促进师生互动。老师与学生的话语沟通，是推进课堂上师生互动的有效手段。所以，教师如果想让课堂上的师生互动起到促进学生学习和提高课堂教学质量的目的，就要重视与学生之间的话语沟通。通过与学生之间的沟通，教师可以准确把握学生的学习状态和思想动态，并且根据学生的实际情况进行科学的互动。教师的鼓励是学生学习的动力，学生都渴望得到教师的关注和认可，鼓励也是话语沟通的一种方式。教师应该在平时注意观察学生，发现学生的优点，不断地鼓励学生与老师进行交流，有了教师的鼓励，学生会更主动地与教师进行交流和互动。
2.课堂提问是小学语文课堂教学过程中话语沟通的一个有效方法和途径，教师在运用这一方法实施师生互动的过程中应该完善提问的形式，保证提问的科学和有效性。教师在提问的过程中应该保证问题可以引起师生的话语交流，让学生参与到课堂教学活动中，让学生得到启发，推动学生对教学内容的更好理解以及学习，在促进师生互动和话语沟通的同时提高课堂教学的有效性以及质量。在对教学内容进行讲解的过程中，应该通过课堂提问实现师生话语沟通。教师在教学的过程中应该根据学生的身心特点以及教学内容提出问题，教师提问应该具有一定的针对性和层次性，对学生进行针对性的提问，让学生有层次感的回答问题，启发学生正确的对文章进行归纳和总结，在一问一答中实现话语沟通，并加深学生对教学内容的掌握和理解，进而提高课堂教学效率。
3.丰富语言形式。小学语文教师在运用话语沟通实施师生互动的过程中应该充分的运用沟通技巧，教师在于学生沟通和交流的过程中应该从学生的身心特点出发，应该充分的满足学生的实际需要，避免沟通的不合理性。对于小学阶段的学生，教师需采用丰富多样的语言形式来激发其学习兴趣以及积极性，如此不仅能活跃课堂气氛，还能够有效集中小学生的学习注意力。因此，在师生互动过程中，教师应避免使用枯燥乏味的语言，而采用形象生动的语言描述方式，促使话语沟通逐渐动态化，从本质上提升师生互动的效果。另外，在课堂氛围的营造过程中，教师可通过调整语气以及语调，或者采用夹叙的方式来活跃师生互动的氛围，熟练掌握话语沟通的方式以及技巧,从而促使小学语文教学的质量能够得到有效的保障。
四、总结
在小学语文教学中，良好的师生互动十分重要，而良好的话语沟通技巧对促进师生互动有很好的辅助作用。教师应积极采取相应措施，促进自身和学生之间的互动，并通过合理、恰当的话语沟通，加强对学生学习思路的启发，开拓学生的学习思维，从而有效的提高小学语文课堂教学的效率和质量。
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