袁爽
贵州省仁怀市合马镇中心幼儿园 贵州省 仁怀市 564502
摘要：在幼儿教育阶段，幼儿的生活、学习都与游戏有着相互融合的关系，同时，也起到了相互影响的作用。而幼儿普遍较为喜爱的教学方式还是以游戏的教学模式为主。在此基础之上，幼儿教师在开展幼儿教学时，要积极采用教育游戏融入到教学中去，这样可以促使幼儿身心健康得到良好的发展。通过在幼儿教学中开展教育游戏，可以培养幼儿形成健康的人格，拥有良好的情绪调节能力、增强幼儿的自信心、提高幼儿的社会交往能力等等。
关键词：教育游戏；幼儿；教学；应用
在幼儿教学中采用教育游戏的教学模式，是目前幼儿教学中极为有效的教学方式，它不仅受到了广大幼儿的喜爱，也是提高幼儿教学质量的重要方式之一。 为此，幼儿教师只有真正意识到教育游戏对日常教学产生的重要影响，才能在教学内容上结合实际情况，来为幼儿制定适合他们的教育游戏项目，以确保幼儿教学工作的有效开展。 最终，发挥教育游戏在幼儿教学中的有效性作用，提高幼儿的学习热情，促进幼儿身心健康的全面发展，也推动幼儿教育事业的良好发展。
一、在幼儿教学中开展教育游戏的意义
游戏在幼儿教育中起着重要的作用，将游戏引入幼儿教育有四个积极的启示。第一点，游戏能够充分调动幼儿在学习上的主观能动性，让他们做到喜欢学习。与直接教学相比,游戏形式能更好地激励幼儿参与。他们对游戏活动感兴趣,取得了提高教学效果的效果。第二点,它可以提高内容的生动性。在幼儿教育工作中，利用游戏作为教育教学的载体，可以更好地提高内容的生动性。尤其是以这种新颖的方式进行教学和指导,可以给幼儿带来新的情感,使教材的内容更加生动，对教育工作的发展具有积极的意义。第三点，营造浓厚的教学氛围。在幼儿教育中,幼儿采取游戏的形式,他们的参与更有动力。整个教育教学活动充满了生动有趣的效果,教学氛围十分浓厚。第四点,我们可以愉快地达到教学效果,游戏活动最突出的特点是加强中学生在游戏和无意识游戏方面的教育和指导。
二、教育游戏在幼儿教学中的应用措施
1.创建游戏场景，增强幼儿的学习热情
为幼儿创建合理的游戏场景，在开展教育游戏的教学时，是极为关键的一个环节，只有这样，才能够发挥幼儿的主观能动性，并以积极、主动的心态参与到日常教学活动中来。幼儿教师在教学中，要根据幼儿所处的年龄阶段，来为幼儿积极创建适合他们年龄的游戏场景，以此来提高幼儿在心理上的获得感，从而达到提高幼儿学习主观能动性的效果。基于此，才能真正的挖掘幼儿对学习的探知欲，让他们在学习中不断的取得更大的进步。那么，幼儿教师在为幼儿创建合理的游戏场景时，以便幼儿能够有效的加入到教育游戏中去。这就要求幼儿教师，在后续开展教学时,要始终坚持以幼儿的成长发展为出发点，充分调动幼儿在学习上的主观能动性为教学目标，来合理对游戏场景进行创建，从而促使幼儿能够更好地加入到教学活动中，快乐的学习。这不仅是为了让幼儿在游戏教学中掌握基础知识,而且也是为了增加他们的参与感和不断前进的方向。
2.加深幼儿对周围事物的认识，提高幼儿的认知能力
幼儿教学中开展教育游戏的目的，就是希望幼儿能够在愉悦的游戏氛围中，去获取各种知识。同时，幼儿的学习动力是源于他们的好奇心。从相关调查研究可以得知，幼儿的学习普遍是一种发现型的主动学习模式。那么，在幼儿教学中开展教育游戏，可以使幼儿直观的接触到不同类型的玩具和各种天然材料，然后他们再通过再某些游戏活动中，来发展自身的各种感官上的能力，以此来促使幼儿能够对外界的事物的某些特性和作用产生一定的认知。相关幼儿教育学家也经常提到，幼儿的游戏活动也在很大程度上，是对幼儿现实生活的映射。
为此，在幼儿教学中，比如开展过家家的游戏，可以让幼儿在游戏中，利用过家家的玩具了解到，原来那些玩具都是模仿生活中的真实物品制作而来的。如，玩具中的饮水机在生活中是怎么使用的，幼儿就会自己主动的去探索生活中的饮水机哪个按钮放出来是热水，而哪各按钮放出来又是冷水。这样在游戏中，幼儿就能知道饮水机的使用方法，还能了解到怎么喝到温水，喝冷水会肚子疼等方面的认知。这将在一定程度上，提高了幼儿对周围生活环境与事物的认知能力，以此来回避在生活中可能遇到的危险。
3.结合针对性活动，提高幼儿的自信心
由于缺乏经验或其他不利、消极、害羞、胆怯等因素，幼儿在游戏中往往都会丧失自信心，这样一来将会对他们的成长产生许多负面的影响。为此，提高幼儿自信心的基础，就是让幼儿克服在游戏中的害羞、胆小等心理阻碍因素，并让他们提高自己的勇气，努力去完成任务，以此来感受到获得成功的滋味。那么，上述内容主要就是树立幼儿自信心的前提条件。另外，更为重要的是，要让幼儿们应该在游戏当中，去了解游戏的目的，学会游戏的技能，然后顺利进行该项游戏。在游戏中，幼儿教师或者家长还要积极引导和鼓励幼儿们，以便他们可以开拓自己的思维，并大胆行动，以此来实现取得成功的体验感。只有这样，幼儿才会感受到，老师以及家长对他们的鼓励和支持，能够有助于他们增强自己的自信心，相信自己一定可以做好。
4.利用科学性引导，培养幼儿的创新思维能力
在幼儿教育中开展教育游戏时，可以鼓励幼儿进行大量的实践动手学习，将基于游戏的学习应用于幼儿教育可以有效地提高幼儿的创造力，并鼓励学生进行创新思维。同时，幼儿教师应注意在游戏中，对幼儿进行的正确引导，以激发学生全部的潜能。比如，在幼儿教学中开展较为常见的教育游戏--堆积木。如果在教学中，幼儿教师一味的要求幼儿模仿自己堆积木的构造，那么就将严重限制了幼儿的行为。在对积木进行堆积的构造中，也会严重会影响幼儿的创造力。这就要求幼儿老师能够给幼儿更多的空间，尤其是给予幼儿足够的自由以及充分尊重他们的思维想象力。那么，幼儿就可以使用每一块积木，来堆放出不一样的形状，比如长方形或者三角形等等。如此一来，我才能让幼儿的想象力变得更加丰富，从而为幼儿创造力的发展提供了一定的基础保障。
5.通过游戏培养幼儿团结意识
在幼儿教育教学过程中，幼儿团结意识的培养是非常关键的。在日常教学过程中，幼儿教师可以设计一系列的集体类游戏形式，促进幼儿团结意识培养。如，传球游戏。幼儿在参与游戏的过程中，经常发现自己的力量方面有许多不足之处，但是通过相互团结合作，最终完成游戏任务，以此产生集体概念，这对于幼儿的成长和发展有着积极的作用。教师需重视的是，游戏过程中，潜在一些不安全因素，教师需要保护好每一个幼儿，从而有效培养幼儿团结意识。
三、结论
总的来说，教育游戏能够在极大程度上促进幼儿的心理健康得到全面、良好的发展，教育游戏也满足了幼儿在心理发展层面的需求。为此，幼儿教师及家长要积极鼓励幼儿进行教育游戏，最终实现幼儿心理健康的全方位发展。
参考文献：
[1]吴方妮.教育游戏在幼儿教学中的应用研究[J].读写算,2019(14):38.
[2]苏兴秋.幼儿教学中教育游戏的应用探讨[J].中华少年,2018(25):21.
[3]孙玉凤. 游戏在幼儿教学中的应用[N]. 贵州民族报,2018-08-21(A03).
[4]黄爱铭.浅谈幼儿的教育游戏在幼儿教学中的应用[J].教育教学论坛,2018(26):210-211.