徐蓓
陕西省渭南市华州区城关小学 714100
摘要：随着幼儿教育的发展，注重个性化的全面发展，这不仅需要幼儿园教育思想上的转变，也需要家庭教育提供良好的环境，以使幼儿的自主发展得到尊重，也从综合能力和素质的角度做培养。在此情况下，幼儿园新入职教师与家长要建立良好地沟通关系，以提高家庭教育指导的效果，统一教育思想，也了解幼儿成长状态，整合教育资源。而在建立策略上需要教师主动发起沟通，明确沟通目的，应用沟通艺术，拓展沟通方式，从而建立良好地沟通关系，保证幼儿园教育和家庭教育的融合。
关键词:幼儿园；新入职教师；家长关系；良好沟通；建立策略
前言:家园共育是以幼儿而教育核心的有效教学模式，但是其开展的过程中受教育理念的影响，幼儿园与家庭教育存在差异。对于新入职教师来说，从受教育转为教育人，这种转变要有一个过渡，需要将理论认识和知识变成教育能力。鉴于这两点，教师就要重视与家长良好关系的建立，保证教育理念的落实，也使自身的教育思想和家长的需求建立统一，教师会有教育水平的提升，也能为幼儿的成长营造一个良好的环境，促进健康成长。
一、幼儿园新入职教师与家长良好沟通关系的建立意义
（一）统一教育思想
良好地沟通关系系下，教师与家长的交流就能从简单的询问变成理念上的交流，从幼儿的成长角度出发做教育的探讨，这样能够实现家庭教育思想的实效指导，也能让家长理解现代素质教育的含义，有教育思想上的统一。教师的工作得到家长的支持，家长也能树立良好的素质教育观念，有助于幼儿的成长发展[1]。
（二）了解幼儿情况
新入职教师对于幼儿的了解情况肯定不足，在性格、家庭环境、成长状态等方面欠缺认识，这会影响实际教学中的策略选择。与家长良好沟通关系的建立能够使家长主动的谈论幼儿的成长状态和问题，而教师也能通过家长做幼儿心理和生活状态的了解。这样在教育教学中就能采取针对性的方法和方式来帮助幼儿的健康成长，有助于教学效果的提升[2]。
（三）整合教育资源
教师与家长是幼儿成长中的主要教育者，两者的良好沟通有助于教育资源的整合，让幼儿园的活动可以在家庭生活中做出表现，而家庭中的生活活动也能引入教育教学当中，形成一个自主参与和表现的环境，能够让幼儿的成长意识得到实践发展，也能有自主能力的锻炼，愿意参与到幼儿园的活动和家庭生活当中，培养独立性。
二、幼儿园新入职教师与家长良好沟通关系的建立策略
（一）主动建立日常沟通关系
幼儿处于认知世界的阶段，在幼儿园的教学活动中会显现出一些问题，新入职的教师要注意到这些实践问题，并主动去做解决，以此积累教育经验，提升自身的教育水平。同时与家长良好沟通关系的建立中，需要教师主动发起，以使家长感受自己的孩子被关注，也就愿意配合教师的教育行为，有信任的提升[3]。
比如在教育教学中记录幼儿的美好而快乐的瞬间，优秀的表现，然后向家长展示，让家长了解幼儿在幼儿园中的成长状态，有哪些进步，这样家长在心理上会安心，也能肯定教师的教学水平，当做幼儿问题沟通的过程中也会平和的去分析，以此建立良好的日常沟通关系。
（二）明确促进健康成长目的
良好地沟通关系需要内容上有目的性。现在的社会发展较快，多数家长工作忙碌，对于重复、没有中心的沟通较为反感，这也是很多家长抵触与教师沟通的原因所在。对于此，新入职的幼儿教师在与家长的沟通中要明确促进幼儿健康成长的目的，保证家长的关注，也提升沟通的效率，减少教师和家长的工作量。比如在通过家长了解幼儿的成长状况时，应做主题性的互动交流，从生活状态、活动状态、时间管理三个方面进行，然后基于家长的信息反馈提出教育的方向。这样的沟通中，家长能够明确沟通的内容，而且能得到教师的帮助和重视，从心理上会认可教师的行为，也愿意在家庭教育中做出配合。
（三）注重沟通艺术实践应用
在良好沟通关系的建立中，新入职教师不能只站在自己的角度去开待幼儿，需要做换位思考，并应用沟通艺术，避免将沟通变成矛盾。比如在小班幼儿的家长沟通中介绍幼儿在园内的生活状态，从家长关心的问题入手，并找到幼儿的成长点和特长，以此让家长有欣慰感，之后再讨论一些成长中所需要注意的问题，使家长能够接受指导意见，并统一教育思想。沟通艺术的应用是消除沟通矛盾的有效方法，特别在幼儿出现问题时，沟通的进行应该是关注和关心，而不是推脱管理责任，需要提出有效地解决方法，体现出教师的专业性和素质，不仅能让幼儿的问题得到解决，也能增强家长的信任。
（四）拓展沟通交互交流方式
传统的幼儿教师与家长沟通都是在接送幼儿的短暂阶段做出交流，因为时间短，所以多数教师就会精简内容，难免会让家长感受自己被要求的情况，不能理解教师的想法和指导，让相互之间的关系僵化。新入职的教师在此状态下要发挥出自身的优势，积极拓展沟通交互交流的方式，引入信息技术，向家长展示幼儿在园内的活动和生活表现，同时也让家长整理想法，对幼儿教育提出诉求和建议，使家长可以参与到幼儿的教育中，以此能够让沟通的开展满足家长的需要，而自身的教学经验和水平也能得到方法和方式的提升。在拓展沟通方式的过程中，需要注意阶段性，不要因为信息技术的便利而频繁沟通，造成家长的抵触。
结论：总而言之，新入职的幼儿教师需要了解幼儿成长状态，教育需要得到家长的支持，过程要能够引导幼儿的自主发展，解决成长问题。因此，与家长建立良好地沟通关系是必要的工作内容。但是在沟通的过程中，要挖掘幼儿的特点，寻找相互尊重和信任的方法，对于家长的主动沟通更好把握机会，以建立共同负责的幼儿教育思想，有助于新入职教师的专业化成长。
参考文献:
[1]但菲,耿雅琦.幼儿园新入职教师胜任力现状及提升策略[J].当代教师教育,2020,13(03):57-64.
[2]冯芳,熊欣悦.南昌市民办幼儿园新入职教师家园沟通能力现状及提升[J].文教资料,2020(24):154-156.
[3]刘丹.幼儿园新入职教师专业能力提升之我见[J].天津教育,2020(23):45-46.