褚平
山东省枣庄市峄城区古邵镇中学 277317
摘要：在初中语文教学中，文言文是重点教学内容。文言文中传承着我国优秀的传统文化，具有中华优秀的艺术文化，有效对学生进行文言文教学，不仅能让学生传承优秀的传统文化，还能强化学生的民族感和责任感。除此之外，学习文言文还能促进学生对现代汉语的掌握，帮助学生积累更多的语文知识，让学生的语文综合素养得到有效提升。
关键词：初中语文；文言文教学；有效对策
前言：
文言文不仅是我国古代的书面语言，还是我国教育事业的重点教学内容，是初中阶段学生重要掌握的知识。文言文中不仅传承着我国优秀传统文化知识，还能有效的提升学生的语言表达能力和运用能力。因此，在初中语文文言文教学中，教师要将学生的实际情况和教材内容相结合，探索适合学生的教学范式，提升学生学习文言文的效率，从而培养学生的语文综合素养。
一、当前初中语文文言文教学困境
在当前的初中语文文言文课堂教学中，由于教师对文言文知识内容的认识不够，导致学生没有掌握有效的文言文知识内容，教学方案和教学计划不能顺利的开展。教师在课堂教学中按部就班的将课文内容对学生进行讲解，并没有对教材内容进行深入探究，导致学生在学习过程中逐渐的产生迷茫，对文言文知识难以理解和分析，长久下去导致学生逐渐对文言文课程产生了厌烦感，对其中的传统文化失去了学习兴趣。
因此，教师要想有效的开展初中语文文言文教学，首先就要对教材内容进行深入探究，充分挖掘教材中的传统文化,在教学过程中和学生多进行有效的交流和沟通，了解学生真正的想法，能激发学生的学习兴趣，以不断完善学生的语文综合能力，让学生获取更多的语文知识内容，发扬传承文言文中的优秀传统文化。
二、初中语文文言文困境的应对策略
（一）激发学生学习兴趣，唤醒学生学习动力
俗话说的好：“兴趣是老师”。在初中语文文言文的教学中，教师要重点激发学生的学习兴趣，让学生的积极主动性得到引发。学习兴趣能让学生从心理上对知识产生好奇和向往，是推动学生积极学习的直接动力。兴趣是学生学习任何知识，参与任何活动的基础，兴趣能让学生全身心的投入到课堂学习中，让学生在面对学习困难时产生迎难而上的学习意识，促使学生能够更好的发展和成长。
例如：在教学《生于忧患，死于安乐》时，教师可以根据学生的兴趣爱好以及性格特点设计教学方案，设置科学合理的教学环节。首先教师可以对学生进行故事导入，调动学生的思维能力，如“美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿，优哉游哉，不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了。人们只得再把狼“请”回来，不久鹿群又生机焕发充满活力了。
”，这时教师提出思考：“通过这个故事同学们会想到什么呢？”然后引导学生相互之间讨论。当学生讨论结束后，教师对学生讲解文言文的重点知识内容，这样不仅能加深学生对文言文的理解，还能将学生带入到课堂中，以加深学生体验，激发学生的学习兴趣，促使学生的学习效率得到提升。
（二）采用多样化教学方式，活跃课堂气氛
在初中语文文言文教学中，教师要充分认识到文言文对学生发展学习的作用，了解文言文的个性特点，掌握文言文的的主要文体形式，有效的开展文言文教学。初中时期的学生学习经验以及生活阅历较少，对文言文的了解更是缺乏，对文言文的理解程度较低。因此，教师采用多样化的教学方式，活跃课堂气氛，加深学生对文言文的理解，唤醒学生的学习动力，让学生积极主动的学习文言文知识内容。
例如：在教学《孙权劝学》时，教师可以运用多媒体电子设备进行故事课堂导入，对学生播放和教材内容相关的文言文，然后在为学生介绍这篇文言文的出处《资治通鉴》，对学生讲述这本编年体通史的作者背景，让学生先初步对文章有一个了解。之后教师带领学生在配乐的情况下诵读全文，体会人物语言情味，让学生理解文章开卷有益的主旨。接下来教师可以对学生进行提问：“孙权和吕蒙的对话主要内容是什么？”、“吕蒙接受孙权的建议了吗？”指导学生根据教师提出的问题主动到文章中寻找答案。通过这样的方式，不仅能激发学生的学习兴趣，还能让师生进行和谐有效的互动，促使课堂气氛变的更加活跃，学生对文言文的内容理解的更加透彻。
（三）开展合作学习，培养学生自主学习
有效开展合作学习，不仅能提高课堂教学质量，还能提升学生学习效率。在初中语文文言文教学中，通过反复的诵读能培养学生的语言感觉，提升学生的理解能力，所以教师要重视培养学生反复诵读文言文内容，帮助学生打下诵读基础，激发学生的潜能，培养学生的自主学习能力。
例如：在教学《岳阳楼记》时，可以组织学生进行合作学习，指导学生进行诵读比赛，以小组为单位，通过自身情感和对文章的理解，将文章有感情的朗读出来，然后让其他学生进行投票评比。通过这样的方式，不仅能培养学生竞争意识，还能培养学生自主学习意识，积极主动的参与到课堂学习中，自主的探究文章内容，搜集相关资料。这样的方式不仅能提升学生的合作意识，还能培养学生团队精神，让学生在理解课文基础上进行有效的文言文学习。
结语：
总而言之，在初中语文文言文教学过程中，教师要将学生的语文综合能力和教学目标相结合，探索适合学生的学习方法，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣；深入挖掘教材内容，帮助学生获取更多的语文知识内容，奠定扎实的文言文学习基础，重视文言文的写作手法，通过对文言文写作手法和写作技巧的分析，让学生能够熟练的掌握更多的学习技巧。同时，教师要重视学生对文言文的朗读情况，让学生在学习文言文的过程中不断加强自身感悟，促使学生将学习到的语文知识内化，从而提升学生的学习效率。
参考文献：
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