陈秋桂
蕉城区第一实验学校 福建省 宁德市 352201
摘要：新课改对初中数学教学产生了很大影响，目前的教学内容都非常注重数学知识的实用性，这对数学教师的课堂教学模式产生了很大影响，需要初中数学教师不断加强对教学活动的研究，积极为学生打造开放而具有活力的课堂，本文结合教学实际对此问题进行分析。
关键词：开放；活力；初中数学；课堂
引言：初中学生数学学习质量和水平与教师课堂教学活动存在着者非常紧密的联系，教师所开展的教学活动之所以无法取得理想效果，主要原因在于课堂教学缺乏开放性，学生的学习欲望很难得到激发，因此课堂教学无法取得理想的效果。
一、当前初中数学教师在打造开放而具有活力的数学课堂方面存在的不足
1、缺乏良好的师生互动氛围
想要使课堂教学充满活力，学生能够积极开放的参与到教学活动中，需要教师在教学过程中积极营造良好的师生互动氛围。但是目前很多数学教师在教学活动中，由于缺乏对这种教学模式的认识，因此他们所开展的课堂教学大多缺乏师生间的有效互动，这在目前已经成为制约初中数学教师教学工作无法得到有效开展的重要原因。
2、缺乏对学生数学思维习惯的引导
在学生解决数学问题的过程中，需要学生按照数学思维习惯来展开对数学问题的思考，但是很多数学教师在教学过程中，过于注重培养学生应付考试的能力，对于学生的数学思维缺乏关注和引导，导致学生很难借助教材中所学知识点展开对数学问题的思考，需要教师认真对此问题展开分析。
3、缺乏开放性例题的应用
在对学生进行数学教学的过程中，很多教师都习惯于按照传统的思路，利用一些偏难偏怪的问题对学生展开数学教学。由于这种问题缺乏开放性，无法起到促进学生数学思维能力发展的作用，因此在很大程度上阻碍了初中数学教师打造开放而具有活力的课堂教学。由于学生在探索数学问题的过程中，没有体会到数学学习的乐趣，因此很难取得理想的教学效果，这在目前已经成为制约教学活动有效开展的主要原因。
二、初中数学教师打造开放而具有活力的课堂教学策略
1、积极利用开放性问题活跃课堂教学氛围
为了更好地促进初中数学教学，打造开放性课堂，使课堂教学充满活力，学生能够积极参与到数学学习活动中，数学教师在对学生进行教学的过程中，要积极利用开放性问题做好对学生学习的引导并以此来打造良好的课堂教学氛围。对于初中阶段学生数学学习而言，良好的课堂教学氛围能够改变学生对于数学课堂的认识，也能很好的促进课堂教学过程中师生间的有效互动。以初中学生学习有理数这一章节的知识点为例，教师就可以让学生之间互相就有理数的加减法展开命题，在课堂教学过程中，互相交换习题来展开对这一章节知识点的学习。由于在这项教学活动开展过程中，每一个学生都会积极参与到教学活动中，而且在命题活动完成之后，还需要互相批改，因此学生会借助教学活动的开展，不断加深对章节知识点的认识。这对于打造良好的课堂教学氛围有很大帮助，只要在平时能够教师认真做好对学生的引导，就能使教学活动发挥出最大的功效。
2、借助开放性问题训练学生的数学思维能力
对学生所开展的数学教学，对学生的数学思维能力有着很高的要求，在新课程改革不断推行的背景下，教师要紧紧围绕这一内容，借助开放性问题来做好教学，使学生通过对问题的探索，逐渐掌握思考数学问题的方法。在初中学生解答数学问题的过程中，为了考验学生的数学思维能力，很多题目中都包含多余的条件，这些多余的条件会对学生的思维活动造成干扰，有很多学生在长期的数学学习过程中养成了固定的思维习惯，他们认为题目中所给出的条件都需要在解题过程中得到应用，导致学生解答数学问题的过程中，会对自己的正确答案产生质疑。初中数学教师在教学过程中，要积极借助开放性问题，对学生思维能力进行训练，学生就能充分利用题目中已知条件，使用最简单的办法来解答数学问题。
3、结合数学知识在日常生活中的应用对学生展开数学教学
为了更好的打造开放而具有活力的数学课堂，数学教师在开展课堂教学的过程中，要结合学生所学数学知识在日常生活中的应用，积极选取生活化教学素材，精心设计题目，引导学生参与到对数学问题的探索和解答中。在学生解题的过程中，教师要引导学生根据自己的生活体验和对教材中知识点的理解，对数学问题进行思考，从而探索解决数学问题的方法。
以解一元一次不等式为例，为了加深学生对此类问题的认识，可以结合学生到公园乘船游览来设计问题，全班一共有48名同学，大船每只能坐5名学生，小船每只能坐3名学生，大船的租金为3元，小船的租金为2元，让学生思考怎样租赁船只用的钱最少。这一问题是学生的日常生活中经常遇到的，所以学生会非常感兴趣。在教师提出问题之后，立即就会有同学提出全部坐大船，因为大船坐的人多，但同时也会有同学提出反对意见，小船租金便宜。由此，学生之间会对这一问题产生两种截然不同的意见，教师就可以根据学生的不同意见，引导学生借助计算来展开对比，学生就会惊奇的发现，全部租小船竟然比大船多付2元。这会使很多学生感觉意外，学会会对这一问题产生强烈的探索欲望。教师就可以以此为导入点，让学生借助课堂教学过程中所学一元一次不等式的知识，来展开对自己设想的验证，可以将租船的总金额设定为A,然后将租用大船的数设定为X，将租小船的数量设定为Y，从而据此列出一组不等式，由于全部租大船所用钱数少于小船，学生也计算出需要10只大船，为了探索最优方案，学生只能在1到9之间进行逐一验证，借助验证可以发现租9只大船1只小船用的钱最少。在初中数学教材中，还有很多问题都可以和学生日常生活紧密结合，这些问题都能激发出学生的学习兴趣，而且在引导学生思考问题的过程中，学生的思维能力能够得到锻炼，他们会在探索的过程中，不断提升数学学习兴趣，会以更加积极的态度来参与到教师的教学活动中来，不断提升课堂教学质量和效果，所以教师要不断加大对教学内容的反思力度，使课堂教学真正取得理想效果，打造开放而具有活力的数学课堂。
结束语：在初中阶段的数学课堂教学活动中，除了教师要积极对教材内容进行反思和研究，积极做好课堂教学设计，充分利用各种开放性例题吸引学生积极参与到教师所开展的教学活动中来，借助例题培养学生的数学思维习惯，使学生能够更好地应用课堂上所学数学知识展开对数学问题的分析与探讨，以此来提升初中数学课堂教学质量和效果，打造出开放而具有活力的数学课堂。
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