陈关珍
云南省曲靖市罗平县阿岗镇戈维完小
摘要：在小学教育中，数学学科是基础学科。由于小学生思维和理解能力都比较薄弱，因此，怎么让小学生可以更好的学习数学知识是一直以来被探讨的话题。现阶段的教学方式中，“数形结合”能够让抽象的数学知识，可以更加形象化和具体化的给学生展示出来，进而提高小学数学的整体教学水平。本文结合数形结合在小学低段数学教学中的意义及优势，对数形结合在小学低段数学教学中的应用策略进行论述，以供参考。
关键词：数形结合；小学低段数学；策略与探讨
引言
“数形结合”的教学方式，在近几年中被广泛应用。这种方式能够让抽象的数学公式和数量关系与图形相结合。学生可以用这种学习方法，让这部分的知识难点形象化的展示出来，与此同时，可以让理论知识与实践课程结合到一起，转化为自身的学习本领。小学低段的学习是培养学生的学习习惯的最佳时期，利用数形结合，可以有效拓展学生的数学思维逻辑能力的开发，继而为以后的学习打下稳固的基础。
一、数形结合在小学低段数学教学中的意义
数形结合可以让数和形之间相互转换，能够让逻辑性较强的知识转换为容易让小学生理解的形象思维。当学生处于低段数学的学习时期，也会遇到复杂的公式、概念性的定义、数学运算等较为抽象的知识，小学生不能很好的理解和学习，降低学生的学习兴致，越难越不想学，恶性循环，导致学习基础差，成绩低。然而，数形结合可以很好的解决这类教学难点，让这部分的知识以图形的形式给学生展示，更容易让学生理解和掌握。所以，在学生还不能很好的理解知识难点的阶段，教师运用数形结合的教学方式，能够帮助学生更容易找到答案，提升学习兴致与积极性，引导学生拓展思路，在图形中找到更多的解题方法。
二、数形结合在低段数学中的优势
处于低年级的小学生，刚刚正式迈入学校进行学习，缺乏对于数学的认知。随着课本难度的逐渐增大，会降低学生的学习兴致，并且小学生很难长时间的将注意力集中在课堂中，会大大的影响数学的学习以及对于数学学习时的心态。在这种情况下，教师对学生学习兴致的提升以及学习习惯的培养就极为重要了。数形结合在数学学习中，如果可以合理应用，有助于学生更加轻松的理解授课内容，增强学生的学习信心，调动学生课堂的参与感。
三、数形结合在小学低段数学教学中的应用策略
（一）在学生理解数学概念中得以应用
数学概念是小学生学习数学的根本和基础,由于低年级学生的认知水平尚处在萌芽始发阶段，而概念性定义又是较为抽象的语言表述，因此学生理解起来存在较大的困难。因此，“数形结合”思想能以学生较为熟悉的、可以直观感受的物体和图形来帮助学生理解数学中的概念性定义，切实有效地促进学生掌握、识记相关数学知识，并引导学生对概念进行运用。教师在小学低段教学中运用“数形结合”思想是一项行之有效的教学方法。
（二）在学生梳理解题思路中得以应用
小学生对于知识的认知和思维能力都不够成熟，这个阶段是学生积攒知识、培养数学思想、锻炼计算能力的最佳时期。
数形结合让复杂的问题更加清晰，能够帮助学生梳理解题思路，提升学习的变通力。
（三）数形结合的应用，可以增强学生的思维联想能力
在数形结合的应用中，最典型的例子就是学习数字时，将数字象形化，通过数字转变为贴合的图形来帮助学生认识，如数字9像一个勺子。在低段教学中，仍然会出现需要运用多个知识点的题型，数形结合，可以让学生将多个知识点，用图形的形式在脑海中呈现出来，也可以锻炼学生的空间想象力，让头脑更加灵活的运转，让学生更加容易的掌握其中的核心要点。在图形的设置中，最好选贴近生活的、学生常见的形状，可以让学生在应用数形结合这种学习方法中，更容易模仿，继而增强学生全方位的思维联想力。在数与形的相互配合中，加深学生对于数学知识点的记忆，使知识点掌握的更加牢固。
（四）在数形结合中，真正了解数学的内涵
如果在小学数学的教学中，教师依旧采用传统的教学方式，老师讲学生听，通过不断重复加深学生的记忆，就会让学生思维固定化，并且不能举一反三。不能将所学的知识运用到不同的题型中去，大大的降低了学生思维联想的能力。数形结合，将这些枯燥的知识点融入到了图形中，让学生的认知不只是数字本身与文字本身，而是真正的了解数学的内涵。
（五）数形结合与学生生活相结合得以应用
在数学的学习中，数与形是数学的两大核心要素，他们存在着紧密的联系。小学低段数学教学中的数形结合，为以后的学习搭建了稳固的根基。数形结合有助于打开学生的思维，缕清解题思路。数学在日常生活中的很多地方都得以体现，教师应该引导学生学会观察，让学生通过观察生活中的物体，锻炼学生主动发现问题，遇到问题自主分析，运用数形结合的学习方法解决问题的学习习惯。
例如，在学习《时、分、秒》这节课时，教师可以结合春晚中都会有新年钟声敲响的场景，主持人会让所有人一起倒计时，从这个生活中的现象为出发点，告知学生秒的概念，把时、分、秒当成三兄弟，观察生活中的时钟，看看他们三个有哪些不同，是不是老大时针走的最慢，而最小的弟弟跑的最快，当三弟到达12点回家时，二哥就会前进一步。利用数形结合的形式，给学生更加形象化的展示出来。也可以让学生听一听时钟里的“滴答”的声音，感受一秒钟，在这个过程中，让学生真正的认识“时、分、秒”，可以充分的理解他们之间的关系，并且可以认识时间，说出现在是几点钟。这就是数形结合在实际生活中的应用。
结束语
综上所述，在小学低段数学教学中，数形结合的学习方法在教学的实践中，得到了良好的教学效果。数形结合，让抽象的数学知识难点，利用图形的形式帮助学生进行记忆和拆分，让学习内容更加简单化、形象化。与此同时，让数与形紧密的联系在一起，引导学生通过观察、分析和主动思考，提升学生对于数学学习的兴致，培养良好的学习习惯，保持主动学习的心态。随着时代的进步，数形结合的教学手段，也要不断的进行创新和探究，不能畏葸不前，为学生以后的学习打下良好的基础。
参考文献：
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