曾宏艳
湖北省十堰市郧西县第一实验小学 湖北 十堰 442600
摘要：教学不仅是单纯的教，而是教与学之间的配合与互动，所以在教学中，如果想要使学生的学科学习能取得实效性的进展，仅仅依靠课堂教学是不行的，还需要学生能主动地去探索，积极地去研究，使教与学可以相互配合，从而实现知识的传递。新课程改革的教学模式之下，教育教学一再强调教学活动中应该以学生作为主体，作为教育教学的中心地位，同样也意味着教师在教学中所实施的教学活动必须考虑学生的特点，尊重学生的差异化，以生本理念开展教学活动。教师在学习中指导学生自主预习，为学生传授学习方法，使学生可以做自身学习的主人，提升自主能力，实现学科素养的飞速发展。本文在此基础上探讨了在小学数学教学中如何有效培养学生的自主学习能力，并提出了以下几点策略，以供参考。
关键词：小学数学 自主学习能力 培养
1.小学数学中培养学生自主学习能力的重要性
在教学过程中，学生的学习效果并不完全取决于教师，学生自身因素占据了很大的部分。所以在教育教学过程中，如果想从根本上解决学生成绩不高、能力不好的问题，一定要调动起学生自身的主观能动性，使学生可以自主理解，实现对知识的更好消化与吸收。简单来说也就是使学生获得自身的自主学习能力，增强学生对于知识的吸收程度，这对促进学生数学素养以及学习水平的提升也是有十分重要的意义的。学生因为自身能力的不同，所表现出的素养也参差不齐，如果教师一味地进行填鸭式的教学课堂，可能会导致一部分学生吃不消，而另一部分学生却吃不饱，而教学课堂的任务十分地繁重，教师很难针对性地给予学生一对一的指导，所以在新课程改革下为学生构建更为有效、高效的数学课堂，培养学生的自主学习能力是必要的。
2.小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效策略
2.1指导学生进行课前预习
课前预习是学生提高自主学习能力的最有效的措施之一，在开始学习之前，学生所接触到的知识是比较陌生的，而为了更好理解这些知识并转化为自身的能力，学生必须要调动起以往所学的旧知识，使之与新知识之间形成有效串联。在这样的连接过程中，学生很有可能会遇到很多的问题，而为了解决这些数学问题，学生会请教他人、查找资料或者是与同学之间进行讨论，这单纯依靠课堂学习的时间是不够的。所以教师必须引导学生学会课前预习，从而锻炼学生自主收集信息的能力，提高学生发现、分析和解决问题的能力，实现学生新旧知识间的有效串联，在长期这样的自主训练中，学生会提高自主学习能力，学生在课前对知识有了初步的了解，在课堂上才能带着问题去听讲，带着思考去学习，这会极大地提高学生的学习能力，加强学生的理解力。
2.2加强数学思想方法的渗透
在数学教学中，如果想要培养学生真正的自主学习能力，教师不仅要传授学生数学知识，同时也要帮助学生奠定基础，授人以鱼不如授人以渔，教师在为学生讲述数学知识的过程中，也要为学生传授数学方法，使学生既得鱼又得渔，实现双赢，只有这样的教学模式才能使学生在掌握基础知识之外获得能力的拓展。一般来讲，教师在为学生讲解数学例题的过程中就可以为学生渗透这样的思想方法，使学生在分析题意的过程中对如何解题有了初步的认知。例如，教师在为学生讲解植树问题或者是火车过桥这样的路程问题时，就可以为学生一边画图一边讲解，久而久之，学生在直观的画图学习体验下对知识的分析能力有了更好地提高，同时也获得了如何去解决这类数学问题的方法，形成了数形结合的思想，从而在之后的获取知识的过程中会有更加便捷高效的条件，对于学生的自主学习能力也会有大幅度的提升。
2.3组织学生进行小组合作交流
在小学时期，学生年龄比较小，甚至水平也不高，心智发展普遍不成熟，所以在分析数学问题的角度上也十分地单一。教师为了有效的培养学生的自主探究和学习能力，一定要引导学生看到问题的全面性，使学生学会从更多的角度去思考和分析问题，培养学生的数学能力，拓展学生的思维空间。这样学生在解决问题的时候，如果遇到一条路走不通的情况时也可以尝试从其他角度入手去解决数学问题，这对提升学生的数学自主学习能力而言具有着十分重要的意义。例如，教师在为学生讲解圆柱体积这部分的数学知识时，教师就可以引导学生开展小组合作交流，以小组为单位开展学习任务，通过实践操作和交流讨论来推导数学理论。学生在小组讨论的过程中会认识到更多的解题方法，从多角度考虑数学问题，会养成学生的发散性思维，而且小组合作的教学模式使学生的思维得到了开阔性的拓展，这对提升学生的自主学习能力而言也是具有着重要作用的。
结束语
总而言之，在数学学习的过程中，学生的学习成果不仅取决于教师的教学，同时也取决于学生自身。所以教师在为学生讲授数学知识时也要传授学生数学方法，授人以鱼不如授人以渔，培养学生自主学习的能力，使学生获得自身知识和能力的发展。教师要加强培养学生的自主学习能力，指导学生学会课前预习，为学生渗透数学思想和方法，组织学生开展小组合作交流，使学生从更多角度认识数学问题，使数学课堂更有活力，更多元化，更适合学生发展，实现新课程改革下的教育要求。
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