张玉萍
贵州省遵义市习水县第二幼儿园 贵州省遵义市564600
摘要:随着教育事业的不断发展，幼儿园教育也受到了高度重视，课程游戏的应用变得更加广泛。在这种背景下，能否在课程游戏教学中培养幼儿的自主性十分重要，对此教师必须要重视起来，将游戏活动的主动权交给幼儿，这样才能充分激发幼儿的学习积极性和自主性。但是从当前的实际情况来看，很多幼儿园在这方面落实的都不是十分到位，导致幼儿参与游戏活动的自主性受到了限制，对此应该加以调整和改善。本文对此做了深入研究，首先阐述了自主性游戏的特征，然后结合幼儿园教学的实际情况探讨了课程游戏教育中培养幼儿自主性的策略。
关键词：幼儿园；课程游戏化；幼儿；自主性；体现
幼儿老师在实施教学课程时，要积极鼓励幼儿，在学习上要进行自主性的探索，且要重视个人平等。同时，幼儿教师，在日常教学活动中，要将课堂完全交于幼儿，并充分发挥其课堂的主体地位，以此来培养幼儿良好的自主性。基于上述的教育思想理念的指导之下，把游戏作为幼儿教学课程目标的一些活动，便在幼儿园开展起来，其开展收效还是相当可观的。不仅让幼儿们在较为轻松的环境中习得了更多的知识，也尊重了幼儿发展关键期的重要理论。但是，在促进幼儿健康快乐成长的同时，我们也意识到了诸多问题，需要我们重新认识游戏的价值，在开展幼儿园游戏课程教师中，从而促使幼儿的身心健康能够得到良好、充分的全面发展。
一、幼儿自主性游戏的特征
1.游戏计划的生成性
幼儿教师在幼儿园，为幼儿开展自主性的游戏课程时，针对于游戏计划的设定这一方面，没有事先就预备好的。相反地，而是在幼儿参与到游戏课程的过程中，去进行相应的整改、完善，以此得来的。这在极大程度上，有效的满足了幼儿园游戏教育的特点和需要。
2.游戏形式的多样性
幼儿园的游戏环境丰富多变，涉及到了很多生活中常见的内容，幼儿要怎么玩就怎么玩，环境十分自由。
3.教师角色的多样性
幼儿园的教师，一般在实施、开展游戏课程活动时，不单单能够成为游戏课程活动中的参与人员，还能够同时成为此次游戏活动的领导、组织者。这样看来，幼儿教师不仅可以引导幼儿们开展游戏教学，是游戏过程中的指挥员。另一方面，幼儿教师还承担着对幼儿表现进行观察的监督、观察员的这样一个角色。所以，幼儿教师在教学活动中具有多重身份，扮演着多个角色，但是无论是扮演着哪一种角色都是以幼儿为主体进行的。
二、幼儿园课程游戏中培养幼儿自主性的有效措施
幼儿教育是为了能够更好地促进幼儿个性发展，让幼儿在欢快的氛围中健康成长。在游戏教学过程中，教师要了解幼儿之间的差异性，促进幼儿的兴趣与个性发展，成为幼儿教学活动设置的基础。
1.教师要积极转变教育观念
幼儿教师在为幼儿开展教自主性游戏课程时，老师必须在课程游戏开展之前就必须积极地改变他们的以往的教育观念，不能再使用传统的教育思想。 相反地，幼儿教师必须贯彻“游戏的主体就是幼儿”的这个概念，并结合幼儿的实践年龄特点，以及幼儿园的学习环境，并且牢牢把握游戏的主动性，创造适当的游戏氛围，并为幼儿选择合适的游戏材料。之后，幼儿教师要学会适时的放手，让幼儿们自己，自主性的去对游戏玩伴进行挑选。与此同时，鼓励幼儿在游戏的玩法以及游戏规则方面，进行自主性的研究与创新等。
完全将游戏课堂交于幼儿们的手中，通过这种游戏教学方式，以此来促使幼儿不断的发展自己的无限创新能力与思维想象能力。如此一来，才能够更好的突显课程化游戏的自主性，并激发幼儿的游戏参与兴趣，这对于幼儿的学习与发展来说有着重要的现实意义。
2.营造宽松的游戏活动氛围
游戏，是幼儿园教学课程中，最为重要的一项活动。基于幼儿园的教师的角度来看，幼儿身心健康的良好发展，以及学习知识方面的不断累积，都是需要通过在教学中开展游戏课程来实现的。为此，要想更好的突显课程游戏的自主性，教师必须要注重游戏氛围的营造，尽可能的创造宽松。自由的游戏环境，这样才能更好的吸引幼儿参与。比如，幼儿教师在实施、开展游戏课程时，要积极配合，对于幼儿提出的合理要求，要进行适当的满足。当幼儿教师，面对幼儿诚挚的邀请时，一定不要犹豫，还要以积极的心态参与到幼儿的互动游戏活动中去。只有这样，才能建立幼儿教师与幼儿之间良好的情感关系以及良好的信任感，从而最终实现和谐、愉悦的课堂教学氛围。除此以外，幼儿教师在开展游戏活动时，必须积极、主动的引导幼儿，在游戏剧情、规则的设定以及挑选游戏伙伴这几个方面，进行自主性的把握。例如，幼儿在参与集体游戏活动--《老鹰捉小鸡》时，幼儿教师可以鼓励幼儿，对游戏规则还有队伍的组建方面，进行自主性的选择。通过上述积极引导的作用之下，就可以在极大程度上，提高幼儿对游戏活动的参与程度，还能促使幼儿树立良好的团队意识以及团结协作的精神。在游戏活动进行中，幼儿可以随时进行互动，比如，幼儿会讨论当老鹰的人选就是，上一轮被抓住的小鸡，或者是老鹰指定好是某一个人扮演，一旦老鹰捉到小鸡，那么被抓到的小鸡就必须淘汰出小鸡的队伍等等。通过这样一个宽松游戏氛围的设计 ，幼儿的参与度更加明显，觉得这样的游戏很有意思，自己想怎样玩就可以怎样玩。不仅激发了幼儿的创造力，同时也培养了幼儿自主解决问题的能力。
3.设置幼儿游戏专区，提高幼儿的游戏兴趣
针对幼儿游戏专用区域进行设置的过程中，不仅可以在极大程度上，对幼儿在学习方面的主观能动性，进行良好的提升。根据幼儿的认知规律，幼儿的教学活动也就是游戏活动形式。因此通过游戏区域的设置，能进一步的激发幼儿的参与兴趣。教师在对游戏区域进行科学划分之后，要清晰地认识到不同区域的特征，了解不同区域所具备的独特特征。根据不同的区设置相应的游戏形式，增强幼儿的区域活动认知提高幼儿的学习能力。同时，在对游戏进行智能划分之后，可以清楚地了解到哪些是拼图区域，哪些是阅读区域，哪些是角色扮演区域，哪些是积木区域，哪些是游戏区域等等。在了解完不同区域以后，幼儿们会发现这些区域都具有自己不同的特点和主题，并在特定区域进行相应的操作内容。这样一来，就可以提高幼儿的区域活动以及认知能力。
三、结论
总之，通过对上述内容进行详尽的讨论，可以看得到，游戏活动在幼儿教育中，发挥着巨大的影响作用。同时，这是幼儿园所提倡的，也是幼儿园所必须进行的主要活动。在幼儿园的课程教学中，开展游戏活动，对于幼儿自主性的体现与培养是十分重要的。为此，幼儿教师必须引起高度的重视，通过合理的设计游戏空间及剧情，并尽可能的鼓励幼儿自主的进行游戏，以此来详尽的体现出，幼儿在游戏活动中的自主性和积极性。这样才能更好的培养幼儿的自主能力和学习能力，帮助其建立学习的自信，以提升教育质量，提供更优良的服务。
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