刘雪梅
四川省成都市青白江区实验小学 610300
摘要：数学是形成数学思维的过程，数学读书是学生在数学学习中展示思考过程，作为体验数学思考方式的主要手段，是不同的人在数学中取得不同发展的有效手段。如何启发孩子们对数学的爱好，帮助学生阅读数学，以培养数学阅读能力为核心，形成学生自主学习能力和发展教育和研究趋势。当代社会鼓励所有人阅读，阅读在人类生活和社会发展中起着无法替代的作用。数学读书在信息和数字社会的地位越来越重要，阅读是严谨的、抽象的、灵活的等特点，养成好的数学阅读习惯有利于培养学生自学能力，有利于提高学生的数学语言水平和交际能力。
关键词 小学数学；阅读；措施
一、数学阅读的特殊性
数学也是一门语言，因此数学阅读的过程是一个完善的心理过程，认知活动如语言符号、词汇符号、数学术语数学是一门特殊的语言。“美国著名心理学家布朗菲尔德说：“数学是语言能够达到的最高水平”。因此，数学读书在特殊性上，一般的读书是不一样的。这是对证明、想象和推理的积极认知过程。即，读数学的过程是一个思考过程。
（一）数学语言的符号化
数学阅读材料的特点之一是大量使用具有一定意义的格式化的数学语言，这一语言不仅用于表达数学思维，也是数学沟通的信号，这是数学语言中使用大量的符号，使数学思维的过程更加准确、规范和简洁，数学阅读材料的符号语言结合比一般阅读更重要，实现理解目的的行动之一是改变意义。用于转换成符号语言的内容的可接受语言习惯，这是读者的内在语言转换，如抽象问题转变为具体问题。即“用通俗的话来解释问题”。将符号或图表转变为符号或图表，将用文字表达的概念转化为直观的图形形式，用自己的语言表达形式的定义或整理清晰的语言等。
（二）数学语言的抽象性
数学具有很高的抽象性，在阅读过程中，读者能感知到与阅读资料相关的数学术语和符号，正确理解其意义，并根据自己的数学知识，分析符号之间的逻辑关系，进行阅读。要达到资料原意的理解，一般阅读中“理解和感知是一体的”，这种情况下最重要的是利用现有的知识，联系新的印象，把握阅读对象，并且在数学阅读材料中也有为了简化数学推理而省略数学推理的原因和作业过程的情况。因为有时从上到下一阶段的幅度比较大，所以给读者通过“架桥修路”的逻辑推理，将材料的意义通过要求读得好和理解。另外，数学读书不仅要对感知材料的内容，还要对书本中的数学有关的知识、方法、思想等进行归纳，在阅读过程中进行逻辑推理。
一、小学学生数学阅读中存在的问题
（一）学校环境建设中数学味淡
数学是主要学习科目之一。小学里每天都有一门数学课。有些老师说，每天的数学课都会用来讲新的课或者数学练习。为了强调知识，加强实践，教师是读书。应排除在外，例如数学家的故事、数学故事、数学故事、数学资料等能够刺激学生兴趣的内容不能进入课堂，接受采访的所有教师都需要进行阅读教育。专家们说培养孩子们的阅读能力是必须的，但缺乏对数学阅读的重视，并且由于对成就感的压力，很少有时间去思考学生学习有问题的时间。在建设上存在着数学品位不高的现象，班图书馆的大部分都出自学生的捐赠，家长们为学生选择课外辅导书籍时，选择名著，喜欢童话等文科图书，因为数学选择少，班里的书上没有数学影子，同样，学校的图书栏目中，学校主要选择了名著和童话，与数学相关的书籍相对较少。
（二）数学阅读形式单一
调查结果显示，教师和学生对数学的理解有误，他们认为阅读只是阅读课文，所以整理、概念、只有反复阅读和重读数学题的形式，事实并非如此，学生在学习数学时往往处于被动状态，老师教他们什么，怎么说，学生听。妨碍发展，但阅读，特别是数学，并不是所有的学生都喜欢读，也不是所有的学生都能读。所以数学老师要求学生以多种形式引导和引导学生正确的数学，引导学生阅读，引导学生阅读，喜欢数学。
三、小学生数学阅读能力培养策略
（一）激发学生兴趣
1.巧设情境
小学数学教材的新教育内容大多是从数学情况中引入的，情况设计的兴趣直接影响学生上课的速度，因此，数学教师创造出与数学资料相关的情况，引导学生读书兴趣，可以保持，所以他们会刺激强烈的求知欲，让他们认真阅读教材，发现其中的秘密，并试图读数学。
2.设置疑问
上课时间是限制性的，课堂上不可能把所有的书都读完，因此，只有和课堂有密切的关系，学生才能获得更广泛的知识，当学生对上课的听力感兴趣时，老师突然下课，起身，我是工作。下课后，他很快就找到了答案，刺激了想要多读一些数学资料的学生们的心。在这种情况下，介绍一些有趣流行的阅读材料，更容易引起学生们的兴趣。
（二）培养阅读习惯
1.合理安排阅读时间
要学生习惯阅读，首先要合理安排阅读的时间，阅读中最忌讳的是形式，比如有些老师在短时间内让学生快速阅读，不读大纲，不考虑问题。让学生对阅读和阅读不能有深入的思考，不仅不能达到阅读的目的，而且浪费时间，因此读数学的时候要掌握好时间，让大多数学生通过阅读和记忆来回答老师的问题做。
2.指导阅读数学教材
老师应该培养学生阅读课文的习惯，准备预习问题，引导学生在上课前预习新课。预习过程中，遇到难题，学习新的难题。课堂上，老师和学生一起读课本，老师引导学生解决难题，并把问题解释清楚，教师应重视在课堂上运用数学教材。特别是在阅读、指导、方法总结等内容中，要改变认为数学教材是练习本的观念。
.（三）归纳阅读方法
1.重视读题
考试考不好是小学生解题的主要原因。为了提高考试能力，首先要教学生阅读考试题目，从日常教育出发。小学生们在读问题的时候会背下来，但是学生们在读问题时要背下来。阅读问题时注意力不集中，尤其是阅读长词时很容易失去耐心，老师要引导学生阅读问题，例如在阅读问题的过程中，要选择关键词，读几遍不懂的部分，阅读相关信息。您可以在需要时打开文章并缩短句子。
2.学会说题
这种现象在教学过程中经常发生。当学生被要求完全正确地解决问题时，他们的头脑越来越低，因为数学语言表达能力薄弱，培养学生说话能力，提高数学语言表达能力和数学思考能力的有效措施也就是说，读材料独立分析思考，用自己的语言从资料中解决的信息、条件和问题，以及自己要解决的解决方法和方法。
更确切地说，是要求学生说出问题的基量和未知量。他们之间有什么关系，解决问题的思考和方法，以及解决问题的最重要或最关键的部分是什么？为此，学生必须认真阅读，通过词和文章的分析、比较分析，犯错，获得问题的初步解决方案，形成自己独特的解决方向和方法。
四、总结
小孩子门的数学思维正于跳跃的阶段，经验一直是最好的教育方式，只有深入孩子的心灵，深入孩子的精神世界，提取学生生活中的事例，学生才有真实的感受和深刻的经验可以。最后，这种感觉和体验可以渗透到他的心，成为一种体验品质的能力，并可以终身陪伴，数学教育重视数学读书，培养学生独立获取以阅读为核心的数学知识要养成学习的好习惯。
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