李正卫
江苏省淮安市洪泽湖初级中学 223100
摘要：在数学授课期间，教师需要重点关注初中生的素质培养需求，重点加强思维能力的培养。在数学学习过程中，学生的直觉思维，可以说是影响综合学习质量的关键。因此，在教学期间，教师需要重点关注这一思维能力培养目标的深化落实，并在此基础上积极探索科学、有效的育人方法，从而保证数学课教学更加高效。
关键词：初中数学；课堂教学；直觉思维；培养
前言：
直觉思维是初中生在数学课学习过程中需要掌握的一种重要思维品质之一，在促进学生高效掌握基础数学知识方面所具有的助力作用比较突出。相较于其他的思维品质，直觉思维具有一定的具象化和生动性特征，能够让学生比较抽象的数学知识有效地转化为更加生动的知识形态，并在此基础上进行深入的探索与分析，从而全面提高学生在数学课领域的综合分析与探索能力。
一、重视知识体系构建，形成直觉思维引发机制
在重点培养学生直觉思维的过程中，教师需要强调偶发性，并在教学期间做好课程内容与授课活动规范设置，从而让学生自然地进行直觉发散，通过思维联想和深入思考，让学生能够有效地理解和吸收比较基础的知识，并将彼此之间所处在的联系有效地衔接起来，让学生在课程学习的过程中，构建更加完善、系统的知识体系。
比如说，在围绕“一元一次不等式”组织教学期间，为了让学生能够形成清楚的思维逻辑，产生直觉思维意识，教师需要在授课的过程中，加强新旧知识之间的有效联系，将该部分内容与一元一次方程之间建立起有效联系，在此基础上引导学生进行发散和学习，从而让学生在参与学习的过程中，能够建立起良好的数学思维意识，并全面提高其在数学领域引申和拓展能力。
二、强化解题方法教学，拓展学生直觉思维视野
解题教学也是实现学生直觉思维有效训练的重要载体，关乎着学生思维视野的拓展，以及能力的培养。因此，在组织教学期间，教师需要重点加强解题教学，在具体的方法和举措上进行合理规划与创新，从而全面提高学生在解题方面的综合分析与探索能力。在解题教学期间，教师需要积极践行一题多解的思想理念[1]。在此基础上从不同角度培养学生的数学思维，让其能够有效地掌握比较基础的数学知识和解题技能，从而全面提高学生在解题方面的时效性。
比如说，在围绕“一次函数”组织解题教学的过程中，则可以设置多元化的问题，先根据具体的函数图像引导学生就具体的函数表达式进行推断，然后分别从增减性，以及与现实问题的结合等多个方面增加问题难度，让学生通过观察具体图像信息，对实际问题展开分析。
三、注重把握教学层次，由表及里揭示知识本质
在实际授课的过程中，教师需要做的是要以培养学生形成良好的直觉思维为目标，在课程教学层次方面进行合理规划，由表及里不断深入，从而让学生在参与课程学习的过程中，能够掌握知识的本质和内涵，进一步加深对数学课基础内容的理解和感受，从而进一步夯实学生在数学课上的学习思维认知基础，全面提高其在数学课上综合理解效能。
比如说，在具体围绕“二次函数”组织教学的过程中，教师需要根据学生的直觉思维建设需求，一步步地对具体的数学课程进行合理规划。首先，需要引导学生就二次函数的表达式进行分析[2]。画出函数图像，数形结合为学生构建更加直观的图像模型，让学生拥有良好的观察条件，在此基础上探讨和分析二次函数所具有的数学特征和规律。然后，逐渐地进行知识引申，将二次函数与一次函数相对比，引导学生思考两个函数所具有的差异，或者将其与一元二次方程建立起联系，设置综合性的生活问题，让学生在思维发散的过程中，深入探索问题的解题思路，全面提高其在数学问题方面的综合效能。
四、渗透数学思想方法，增强直觉思维思考深度
在培养学生直觉思维的过程中，数学思想和方法所呈现的助力作用比较突出[3]。能够让学生在相关思想和方法的支撑下，对具体的数学知识进行深入剖析，让学生可以有效地掌握数学的本质特征，促使学生有效地内化基础的数学规律。让学生在直觉思维的支撑下深入地参与到课程探索当中。在初中阶段的数学教学领域，数形结合是重要的思想，能够将原本比较抽象的数学知识进行转化处理，促使其在课堂呈现时更加直观和生动。因此，在组织教学的过程中，教师需要鼓励学生利用数形结合的思想观念，对具体问题进行深入剖析。比如说，在讲解“轴对称与轴对称图形”的过程中，为了培养学生直觉思维，则可以引导学生利用数形结合思想观念自主绘制图形模型，并在此基础上进行深入讨论和分析。
结论：
依前所述，在数学课上，有效培养学生的数学思维，具有着至关重要的功能和价值。加强直觉思维的有效培养，让学生可以更加清晰、直观地掌握数学课程中所包含的基础内容，同时也能够促使学生在此基础上进行深入探究，保证学生的数学学习更加高效。因此，在实际授课的过程中，教师需要以培养学生形成良好的直觉思维为目标，合理构建知识体系，强调解题方法教学，掌握教学层次，并合理地渗透数学思想和方法，从而让学生能够建立起良好数学思维，深入地理解数学课中的内容。
参考文献：
[1]吕婷.浅谈初中数学教学应重视学生直觉思维能力的培养[J].中国新通信,2020,22(06):192.
[2]邓珠友.新课程初中数学中有关直觉思维培养的研究与实践思路构建[J].教育现代化,2019,6(29):253-254.
[3]范文华.初中学生数学直觉思维能力培养的研究[J].科学大众(科学教育),2017(11):21.