李偲红
宁夏回族自治区固原市西吉县第一小学756200
小学数学教育中，计算能力的培养是一个重点内容。从加减法到百分数，从小数到三角形的内角和或者图形面积和体积的计算，都是建立在学生的计算能力基础上的，都是对学生的计算意识、计算思维、计算技巧技能的培养。不过由于小学生的认知能力有限，学科水平不高，在计算教学中往往容易遇到困扰。故此，及时解决小学数学计算教学中的问题和不足，提高计算教学成果很有必要。
一、小学数学计算教学存在的问题
1、学生的逻辑思维能力差，计算不严谨。计算是一个非常严谨的过程。算错一个小数点，或者计算之前没有把单位量词进行统一，都可能让计算结果差之千里。我们在计算教学中发现，很多同学的逻辑思维能力比较差，在解答分析题目的过程中要么丢掉重要细节，要么出现思路混淆，理不清思路。这是小学生认知理解能力差、学科功底薄弱等多方面因素造成的，需要教育工作者多加注意。
2、对计算原理的解读不清晰，学生掌握不通透。加、减、乘、除的基本运算，以及分数的计算、小数的计算、百分数的计算构成了整个小学数学计算的总体内容。但老师对于这些基础性的计算活动，在讲解解析方面往往不是很通透。比如小九九乘法口诀，其每一项算式的结果是如何达成的？面对不同整数，如何进行凑十法计算；面对小数，如何进行凑整法计算；老师对其中的计算思想、计算理念诠释不够清晰，同学们对于老师分享的计算技巧掌握不够熟练，在实际应用中也就很容易遇到问题，出现不知所措、结果有错漏等情况。
3、题海战术枯燥乏味，学习过程沉闷死板。题海战术是当前小学数学教育中普遍存在的一个问题。由于在数学原理等方面的讲解解读并不通透，学生的认知并不顺畅，很多老师干脆选择了简单的方法，让同学们在大量的做题中总结数学规律，培养数学的感知。这种教学方法固然有一定的教育价值，但缺点也很明显，同学们在反复做题中会感觉枯燥乏味，对熟悉的题型可能比较得心应手，对陌生的题型或许就无从适应。题海战术的局限性，并不利于学生计算能力的有效培养。
二、小学数学计算教学的优化应对策略
在新课标要求下，计算教学的创新发展成为教育工作者面临的重要任务。而在创新施教方面，信息技术的应用和思维导图等的应用都可以起到很好的作用。教育工作者要从小学生的认知能力着眼，从数学学科特征着眼，用多彩教学活动提高学生的计算能力，让小学数学课堂有新收获、新发展。
1、信息技术演示计算过程和原理。计算能力的培养，重要的是让同学们能够通透的把握计算的过程，了解计算中的原理。比如下面的算式：3+25+1.5+6.3+2.2+5=？这个算式是单纯的加法计算，对于小学生来说难度不算大。但如果我们用凑整法来做，或者用凑十法来做，具体该如何操作呢？老师可以用PPT或者word文档来动态的演示计算的过程。比如凑整法，顾名思义，是对里面的数字凑成整数在进行计算。我们可以在算式中插入括号，形成3+25+（1.5+6.3+2.2）+5，并优先对括号内的数字进行凑整，得到10这个整数。然后我们将括号内的数字和其他数字进行凑十法计算。算式中25与5可以凑成30,30与括号里面的10可以凑成40。在此基础上把凑不成十的数字加上，即可形成严谨的计算过程。老师将这个计算过程中凑整法、凑十法的运算应用过程用加粗、填充颜色等方式标注清楚，能帮助学生更清晰的进行把握。
2、思维导图强化计算能力的培养。思维导图的应用是指我们用符合学生个体思维习惯的导图来引导学生计算思维的发展和计算能力的进步。在思维导图中，老师按照：计算的目标是什么——计算的内容是什么——用什么计算方法合适——计算中要注意什么——如何验证以及确保计算结果准确等几项内容进行构思，给学生作为计算题目的思路引导。这样一来，同学们在需要解答应用题，或者进行计算的时候，只要一步步按照思维导图来进行操作即可。比如用什么计算方法合适这一环节，学生就要考虑题目中是否涉及到加法、减法、除法、乘法以及分数、小数等的计算，要根据实际情况选择最简单快捷的计算方法。经常用这样的思维导图来引导思路，学生的计算能力一定会有很好的提升。
3、合作教学下的讨论与互动。每个同学的计算能力不同，每个人看待题目题型的想法和思路也不同。在合作教学下，我们会给同学们一个宽松自由的氛围，让学生围绕解题思路、答题经验、计算技巧等去做探讨，交流看法。这是一个取长补短、相互借鉴的过程，对提高学生的计算能力，纠正学生对计算规则的认知误区是有积极帮助的。数学本来就是一个探究性的学科，主动探究，主动思考，这是学好数学应有的素养。合作教学正是在培养学生的探究学习意识，让同学们拥有更加宽广的眼界和思维，从而做到活学活用，学有所成。
结语
计算能力的强弱和学生的数学学习水平的高低有直接影响。近年来各种速算教学培训班和计算类的培训资料大受追捧，也足以说明学生在计算能力上普遍存在短板。在计算教学方面，教育工作者不能再寄希望于生硬的说教和不断的做题解题，而是要讲究方法和策略，分享技巧和经验，培养大家形成良好的学习品格、学习习惯。这样的计算教学才能发挥作用，让小学生的数学水平再上新台阶。