伍道成
贵州省遵义市汇川区第十二小学 563000
摘要：在初等教育阶段，德育与心理教育相结合可以弥补传统教育体制的不足，增强人格，更好地满足社会对人力资源开发的需求。改进后的学生的思想观念在学生的未来研究和成长中起着不可替代的作用，具有特殊的现实意义。本文详细介绍了将道德和心理健康教育纳入初等教育的现实重要性，提出了综合战略，进一步增强学生个性，使综合素养得到有效发展。
关键词：心理健康；德育；小学教育
引言：当今社会越来越重视人们的综合素质，并且在社会竞争中发挥着重要作用。但是，在传统的导向教育模式中，学校的侧重点在于提升学生成绩，而不是增强学生整体素质。对于小学生来说，他们的内心微妙而敏感。在增长危机期间，学校需要更多地关注心理健康并提供心理咨询，而不是仅仅关注学习成绩。在小学教育中，较少考虑学生的心理健康，而光对他们进行道德教育是不够的。因此，有必要加强学生德育和心理健康教育的发展，将其融合起来，教会学生从小就树立正确的价值观，成为实现多方面发展的综合人才。
一、心里健康与德育教育的辨证关系
1、心理健康教育可帮助道德教育的有效性增强
德育的有效性不仅取决于教育的内容，还取决于学生是否接受教育以及是否愿意将各种要求内化为自身的信仰。对于有反叛心理的学生来说，教育的效果当然是不明显的。换句话说，学生的态度是德育有效性的重要因素，而态度与学生自身的心理状态密切相关。因此，教师必须找到心理健康教育的“焦点”，释放学生的“心锁”，并努力为道德教育活动的顺利开展创造良好的环境。
2、良好的道德教育可以指导心理教育方向
小学是塑造学生的世界观、价值观和道德素质的重要一步。在道德教育中对教师的正确指导可以加深学生对社会的理解，并在他们自己的行为守则上形成约束力。通过良好的道德教育，学生可以辩证思考，消除绝对的认可和理解，避免对问题的偏见和限制，并克服极端的情绪，心理上的阻力和挫败感。
二、学生出现心理问题原因
1、学校要素
学校是学生在家外生活的最重要场所，学校状况是影响他们心理健康的重要因素。造成小学心理问题的主要原因是学校缺乏对小学心理健康教育的重视以及对学生心理健康发展的指导。此外，一些学校教师缺乏正确影响学生心理健康成长的教学方法，例如体罚。
2、家庭因素
家庭对小学生的成长有重大影响，尤其是从心理健康的角度来看。家庭教育的不合理方法，父母离婚、性格、感情问题以及家庭组成的其他变化都是影响小学生心理健康的家庭因素。
3、社会因素
现代社会是信息迅速传播的网络社会。这也大大增加了小学生暴露在网络上不良信息中的可能性，小学生识别信息的能力有限，并且在不知不觉中易受可能导致心理问题的不良习惯和粗俗文化的影响。
三、发现学生存在心理问题的途径
1、家校互动，从家长哪里了解孩子心理情况
当教师将道德教育引入他们的心理健康教育时，他们需要尽可能加强与父母的沟通，并建立沟通的桥梁，以便他们可以充分地教育自己孩子的心理健康。在真实的课程中，老师不仅需要注意学生的心理健康，而且还要教其他科目，准备课程并批改作业，所以仅仅依靠教师对学生进行心理健康教育是不够的，极其需要父母的配合。因此，对学生的父母提供相关的教育和灌输健康和心理知识非常重要。
2、通过在学校的表现发现心理问题
教师在对学生的心理指导教育中起着重要作用，为了适应小学生的健康成长，教师需要对他们的心理有一个普遍的了解，以便正确地指导他们。因此，教师需要全面了解学生的日常生活。当学生情绪激动，自闭症等时，应该会通过各种校园活动迅速为学生提供正确的心理指导，并提高他们的心理素质，这是一种责任。校园内的心理健康指导通常以小组指导为基础，会很容易忽略各种心理健康问题。因此，教师应该为学生提供个性化的心理咨询，以让他们的心理负担得以减轻，并为个人提供减轻学生负担所需的心理指导。
四、在德育教育中进行心理的疏导的方法
1、甄别出心理问题和非心理问题
为了有效的甄别出学生的心心理问题和非心理问题，教师必须首先提高自身能力和适当的班级管理，以此为基础可以将心理健康纳入日常的班级的德育教育中，以向学生提供有效的心理咨询。当前，学校的大多数教师主要负责德育工作，但是他们的心理健康教育知识相对薄弱，因此无法及时甄别学生的心理问题与非心理问题，心理德育疏导教学方法也过于单一，因此教师要提高自身素质，学校在这方面也要加强教师培训，不断提高教师的整体素质，并帮助教师应对学生的实际情况做出正确的判断。
2、提供融合了道德教育和心理学的实践课程
德育和心理学课程与传统文化课程不同，双方都更加注重实践教育，以培养学生的言语、行为和思想。通过将两种教育结合起来，可以对学生进行良好的教育。课堂教育和课堂外学生的时间要安排相关的动手操作内容，以巧妙地培养学生的心理和思想行为。
结束语
将心理健康教育渗透到德育中可以提高学生解决心理问题的能力，提高文化成果和包容性，并使他们的健康和快乐学习。
参考文献：
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