钟云青
云南省保山市龙陵县龙江乡中心小学 678311
摘要：作业在学生的学习生涯中起着重要的作用。前置性作业与以往的普通作业不同，前置性作业设计的目的是为了在上课前，调动学生对学习数学的兴趣，让学生在学习的过程中感受到学习数学的乐趣。做前置性作业的同时，也是学生提高自我学习能力的一个过程，在做作业的时候能找到适合自己的学习方法，这对学生学习有很大的帮助。前置性作业与以往的作业不同，前置性作业比以往的作业更加灵活，更适合学生，更能提高学生的自主学习能力。
关键词：前置性作业 小学数学 设计与应用
前置性学习是一节课的开端，也是学生自主摸索、理解的自我学习探究过程.前置性学习对于一堂高效率课堂的建立同样重要。前置性作业主要指的是教师向学生传授新知识前.先让学生根据自己的知识水平.结合自己的生活经验进行的尝试性学习。前置性作业完成的充分到位.学生在课堂上的学习才会更顺利,对知识的掌握也会更牢固,为有针对性地解决问题莫定良好的基础。前置性学习的理念基于先学后教，以学定教的思想。
一、小学数学前置性作业的目的和作用
之所以要学生进行前置学习，是因为要让每个孩子带着有准备的头脑进入课堂、进行学习，为了给予学生更多自主学习的空间，课外的充分研究就有了一定的必要性，它可以让课内的学习更具深入，课内的交流更具宽泛。而且教师的教是以学(学生已有的思考基础和知识基础)来确定教的内容和教的形式，来更好的为学生的学服务。优质的前置性作业为学生的课堂学习打下一定的基础，从而也培养了学生的自主学习能力,它给我们的课堂,给学生的学习带来很大的帮助，让学生们更自信，最大程度的体现学生自主学习的能动性，也给我们的课堂带来广阔的知识和学习乐趣。
二、小学数学前置性作业布置的原则
前置性学习的设计就不同学科层面应该是体现学科特点，但都指向学的研究。小学数学前置性作业研究容量应该是少而精,数学一般新授课和复习整理课比较适宜布置前置性作业;前置性作业内容一定要适中，就学生心理层面应该是接受并喜欢，千万不能成为学生的负担;同时，可根据教学内容的难易程度和学生的知识及年龄特点，选择课前和课中相结合的前置性作业形式，可课前先学,也可课中先学,做到形式为内容服务，为学生的学服务。前置性作业设计绝对不是简单问题、相应习题的堆砌，我认为数学老师应依据本学科的特点,把握住清晰、准确、合适的目标定位，它的内容不要过多或者是过于具体,应该给学生留下思考的空间。在布置前置性作业和备课的过程中向学生提出了有价值的问题，只有有了问题的开放，有可能带来探索的开放，继而形成思维的开放。科学的前置性作业的完成，使得课内研究的深度与广度得到进一步拓展，同时也使得例如数学学习的思维性、开放性、逻辑化等问题都能得到有效解决。让学生有备而来的学,这也才是生命的课堂、平等的课堂。
三、前置性作业在小学数学教学中存在的问题
1.教师对前置性作业理解不深刻。很多教师认为前置性作业就是预习作业，然而前置性作业和预习作业有很大的本质区别。前者是提高学生的学习兴趣，后者是让学生能够更快理解所学的知识。从另一个角度来看，前者是看得更远，后者只注重现在。教师对前置性作业理解不够深刻，其中一个原因是部分教师对学生的学习兴趣并不是很重视，存在比较传统的思想，认为学习就是学生的职责，没有兴趣也得学，从而对前置性作業的理解不深刻，存在误解。
2.减弱对学生知识面的扩展。目前，很多学生的作业和考试的内容几乎都是老师讲过的题目或者是非常基础的基础题。
虽然说前置性作业是以知识基础设计的作业，但是在学习数学的过程中，拓展思维是很重要的，学习数学需要很灵活的思维，而并不是死记硬背的去记套路。死记硬背的去记套路，只会让学生在以后的学习中越学越苦，越学越无自信。所以，老师在设置前置性作业的时候可以增加几个知识点，给予学生思考的空间，提高和拓宽他们的思维，锻炼他们的思维逻辑性。
四、前置性作业在小学数学教学中设计与应用的思考
1.深入钻研教材，认真备课。对于设计方法，需要老师在布置前置性作业前，先要深入钻研教材，认真地备好课，掌握本节课的重点难点和关键，每次的前置性作业要围绕教学目标设计，教师要对教学目标把握明确、准确。如果教师设计前置性作业时脱离了目标定位的背景，课堂学生的交流就只停留了泛泛而谈的浅层次上，教师也就不能引领学生进行有效的交流和提升。形式:数学学科的前置性作业的设置应根据每节课的教学内容和本班的学生情况而定，前置性作业形式比较灵活多样，可以布置在书本上完成，也可以写在练习本上，还可以由教师准备前置性知识研究让学生完成。需要根据教学内容和目标的不同，采用不同的形式:直接让学生自学课本例题，用在书上作批注、作记号、提问题的方式，布置前置性作业在书本上完成。同时需要让学生每人准备了一个研究本,有时让学生在研究本上完成前置性作业，格式如下:自学内容、我学会了、我要举例、我想提问，同时还可以增补一些尝试练习，让学生利用自学的知识加以应用和解决。
2.力求简约,前置性作业重在诱思导疑。前置性作业时间有限，教师在设计时一定要力求简约，目标既要明确要求也要力求简洁，程式要简单，要能够充分发挥出其导读、导思、导疑的功能，让全体学生都能在轻松愉快的氛围中自主学习、作业，并且还能独立思考、主动去质疑问难，逐渐获得知识感知和进行意义的构建。要想达到这一教学目标需要做到:要认真钻研教材，真切地把握住教学的重点与难点，精心预设指导性方案。第二,要熟悉自己学生的个性，对学生在学习中可能会出现的因素进行充分预判，这样也会使设计更具针对性与实效性;三是要提高前置性作业设计的技巧与效率，要力求做到语言简洁流畅，表达还要清楚,又要到位，引导提示要准确明了，而且还要使形式生动活泼，有较强的吸引力，这样的前置性作业才会深受学生们的欢迎。
3.进行合理有效的评价。学生在完成前置性作业后，在进行课堂交流之前，教师应对学生的前置性作一个检查,特别是对低年级学生和在开展生本实验的第一学期,为了让学生的交流更有深度和实效性，学生的前置性作业完成的质量还有待于教师的帮助和督促，对于错误的知识点和自学答案，教师要给予一定帮助和订正，同时对完成质量较高的前置性作业教师可在全班提出表扬并在班级内交流展示,让它起到示范作用。到了高年级和生本实验的后期，教师就可采用抽查、小组长检查或小组交换检查的方式来检查评价学生前置性作业完成的质量。老师在布置完作业后要尊重学生劳动，在课堂上尽可能提供机会让学生展示作业成果，让他们劳动有所做也有所用，这样的话学生完成前置性作业兴致才能得以保持，学生才乐于去做，才能在学习中取得更大学习自信心。
五、总结
前置性作业要求细致、容量少而精、内容始终、难度适度，要科学合理。操作要钻研教材，围绕教学目标把握重点。布置前置性作业形式灵活东阳，及时给予评价。对于前置性作业的应用，教师应该好好利用，前置性作业比传统的普通作业更能提高学生的学习效率，应当受到广大教育工作者的重视。
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