张定旺
浙江省温州市泰顺县育才高级中学 浙江 温州 325500
摘要：在高中数学课堂上，老师要对学生的解题能力进行高度培养，因为解题能力是高中数学学习中最重要的一部分，所以教师在教学过程中要着重培养学生的解题能力，这就要求教师对学生进行整体性的引导，需要教师在充分利用教育资源的背景下对学生思维能力和逻辑能力进行高度培养，借此来提高学生的解题能力。本文就数学教育中培养核心能力的重要性背景下对如何培养学生核心能力以及现存在的问题进行探究，并对培养学生解题能力提出相关教育教学策略。
关键词：高中数学；核心能力；结题能力；培养
对于高中学生来说，数学解题能力并不只是体现在考试的分数方面，解题能力更多的体现是在学生对于数学各方面知识的了解和掌握，同时也会对学生生活中的逻辑思维能力和解决实际生活问题的能力有一定程度上的影响，所以在高中阶段的数学教学中教师应该着重关注学生的数学解题能力培养，要进一步推动学生的数学能力提高，同时培养学生的核心能力，对于学生来说，数学是一辈子都会用到的东西，而解题能力是日常生活中要必备的一项技能，所以老师对于学生的数学解题能力培养，应该在多方面以及不同的角度进行考虑。要抓住数学教育的核心思想，让学生在学习数学的过程中，对于解题能力的培养，具有一定程度上的基础，让学生在学习的过程中，能够对于数学知识熟知于心，然后解题能力就要不断的培养学生的逻辑思维能力，二者是互相促进，相辅相成的。所以在高中学习阶段中，老师要高度关注学生数学解题能力的培养。
一、当前数学课堂教学中存在的问题
1.学生思维能力较弱，思考的时间较短
在学习的过程中，一般学生对于平时要解的数学练习题，在解这样的练习题的时间如果超过了半个小时，就会定义为难题，然后就会停止对于这道题的独立思考，去寻求老师或者同学的帮助，还有的同学会借助一些学习软件进行学习。很少有人会花很长时间去解一道练习题，所以在这样普遍的情况下，学生们对于问题和解题的思考时间就会很短，久而久之，学生的思考能力也会下降。
2.学生缺少学习数学的兴趣
对于很多选文科的学生来说，他们选文科的理由是理科学不动，学不懂。理科较强的思维能力，对于有些学生来说是比较困难的，而对于数学这门学科思维能力是非常重要的，一部分学生缺少对数学的兴趣和基础知识，在这样的背景下，这些学生对于学习数学的方法和所花的时间就会大打折扣，这样的情况让学生逐渐疏忽对于数学解题能力的培养，不利于学生核心能力的培养。
二、以核心素养为驱动培养学生高中数学解题能力的有效策略
1.着重培养学生的解题思路
解题能力强的前提是解题思路清晰，对于一道题，有思路才会去解决问题，而思路有缺陷，或者根本没有思路，拿到题就会手足无措。解题能力强的人都会有同样的特点，比如说对于题目的反应比较快，而解题思路清晰，所以对于同样的一道题，不同的学生会从不同的角度去读题和解题，再通过不同的解决方法，对于题目进行解析。所以教师在教学的过程中要根据不同的学生以及不同的角度对学生的解题能力进行培养，着重提高学生的解题思路能力，让学生在解题的过程中，有一套自己的解题方法。教师要做的就是在课堂上引导学生自行解决问题，激发学生解题的自发性和积极性，层层递进的给学生布置练习题，从简单的题开始，让学生进行练手，从而层层递进，给学生布置难度更高的题，让学生的解题思维逐渐开阔，从这种方面能够更好的提高学生的解题能力，也能够培养学生的解题思路。
2.提高学生的解题自信心
在数学课堂中，很多学生因为题目比较难就退缩，而大部分学生在对一些题目进行思考时间不会超过半小时，这些行为都是降低学生学习数学信心的几大重要因素。要培养学生的解题能力，提高学生的核心素养，教师在课堂上要提高学生的解题自信心，在学生解题的过程中，教师起的是引导和促进的作用，帮助学生更好地解决问题，而不是直接告诉学生答案。在学生解出一道题时，要对学生进行鼓励和夸奖，可以请学生上讲台来分享自己的解题方法，提高学生的核心素养。如果学生解不出题时，老师也不能对学生进行打击，要在鼓励的基础上对学生进行帮助，让学生能够有足够的信心去解决数学问题，以此来提高学生的解题能力和解题信心。
3.加强学生解题训练
数学解题思维其实是可以培养的，教师可以在课堂上让学生对于类似题型进行大量练习，比如说教师在讲解圆锥曲线这一课时，能够找来相同类型的题，让学生对于圆锥曲线的性质和解题方法有较高的理解能力和熟悉度，经过一段时间的练习，学生对于圆锥曲线的解题方法熟记于心，在考场上就会提高学生的解题能力，同时，能够培养学生对于圆锥曲线不同问题的解题思路。教师可以根据高考题的灵活性对学生进行多样性的训练，让学生的思维能力能够在训练的过程中大大提高，同时提升学生的解题能力和核心素养。教师可以找一些灵活性比较强的，综合性较强的题目，让学生进行练习，并且引导学生在解题的过程中举一反三，让学生解题时，能够有独立思考的习惯。
4.适时转换教学方法
传统的教学方式，大大降低了数学学习的趣味性，很多教师仍然采用刻板的教学方法，让课堂变得乏味，学生在课堂上都会感到无趣，甚至昏昏欲睡。所以为了提高学生的兴趣，教师可以转变课堂的风格，为学生营造一个轻松的学习氛围，提高学生学习数学的兴趣，能够充分调动学生学习数学的积极性。比如教师可以采用分组竞赛的方法，让学生分小组进行合作完成练习题，然后对于每个组完成的时间速度以及效率进行高低排序，这样的方法能够调动学生解题的积极性，同时也能帮助老师更好的了解学生解题的基础和问题，从而让老师能够根据学生的不同基础对于教学方案进行改进，实施因材施教的策略，根据不同学生采取不同的教育方法，从多方面无死角的对学生的解题能力进行培养好提高，促进学生的核心能力提升，从而达到高效的数学教学目标。
5.加强教学互动探究
在高中数学学科教学过程中，要培养学生的核心素养，需要重视学科之间的有效互动及探索。通过学生的互动与探究，以及相关问题的设计，让学生可以积极的参与数学问题的探讨，并能融合学生数学学习的相关价值观念、教学目标和情感态度等内容，充分的体现学生的学习实践价值，培养学生数学学习意志。学生在数学学习过程中，了解基础知识的过程中，还能积极的进行探究性的数学问题，扩展学生数学视野，发展学生思维能力，培养学生数学应用意识，有效提高学生的核心素养。
三、结论
总之，培养学生的核心素养和解题能力，二者是相互依存，相辅相成的。要提高学生的解题能力，就要不断的培养学生学习数学的核心素养，同时也能够不断提升学生对于数学知识的理解和应用能力，从而激发学生对于问题的解决能力和解决思路。
参考文献：
[1]王靖.刍议高中数学教学中如何提高学生的解题能力[J].中国校外教育,2019(23):90+95.
[2]高影.高中数学教学中如何提高学生的解题能力[J].广西教育学院学报,2019(02):240-242.
[3]马应清.探究高中数学课堂如何提高学生解题能力[J].考试周刊,2019(23):98.
[4]黄金.培养核心素养,提高高中数学解题能力[J].数学学习与研究,2017(13):120.