杨爱萍
重庆市涪陵城区实验小学校
摘要：在新课改的背景下，越来越多的小学学校在教学设备上都更新换代，采用多媒体教学的方式。多媒体教学与传统的黑板教学模式相比较而言，数学采用多媒体教学的效果更加显著，特别是在对数学课堂而言，数学教师可以利用更加直观的图形来对学生进行授课，把课本上一些抽象的知识点用图形的方式在多媒体上显示出来，不仅有利于数学教师教学，还能够吸引学生的目光，带动学生进行学习，提高数学学习的效率，促进数形结合在小学数学课堂上的应用。在相对落后的地区，还没有普及多媒体的教学方式，这时的数学教师就必须增加自身的教学能力，创设出适合的教学模式，让学生在没有多媒体的帮助下，也能够用数形结合的思想来进行数学知识学习。
关键词：数形结合 小学数学 应用
1数学教师如何利用数形结合来教学
开展数形结合思想在小学教学之前，首先需要做的就是转变数学教师传统的授课方式。教师与教师之间，在课下要经常沟通交流在课堂上的经验，并参加学校组织的学习交流活动与课程，用来丰富教师自己的授课方式。在小学数学教学的过程中，大部分的内容都是可以采用数形结合的方式来进行授课的。数学教师在采用数形结合的教学时，能够培养学生从固定的思维向抽象性的思维过渡，数学教师利用图形来解决课本上一大段复杂难懂的文字，轻松推理出数学问题的解题方法。例如：在人教版六年级上《分数除法》中，有一例题：美术小组有25人且比航模小组的人数多四分之一，航模小组有多少人？数学教师提出问题后，学生根据题意画出图形来分清楚两组数量之间的关系。在审题过程中，学生可以采用示意图和线段图来明确已知条件。图形画出来后，两组人数的关系就明确了，数学教师对学生在课堂上画的各种图形，不管是复杂还是简单的，只要能清楚表达题目中的意思，都要对学生加以鼓励，增加学生在数形结合教学下的学习信心。
2数形结合在小学数学教学的渗透
2.1在学生理解中进行渗透教学
在小学数学的教学中，数学教师从教材中可以知道，小学数学的教学仍然是以学生的基础计算能力为主的教学，从一年级的加减法到二年级的乘除法，都是为了之后的数学学习奠定计算的基础。随着教育改革的发展，数学教师的任务不仅仅只是在课堂上教会学生这个题目怎么计算，而且要让学生在学习的过程中理解到，为什么要这样进行学习。理解能力在小学数学计算中能够帮助学生更好的进行计算。数学教师为了提高学生在数学中的理解能力，需要做的一方面就是将数形结合的方法融入到课程教学当中。让学生清楚理解到是如何计算的。例如：在学习《观察物体》时，如果只是单纯的看着课本上的文字和图片，学生是不能够想象出来，物体的正面，侧面，上面都是什么形状的，这时就需要现实生活中的图形对学生加以启发。数学教师在课堂中，准备几样生活中常遇见的立体物品，让学生观察，在分别说出每一个横截面是什么图形。
经过这样的教学，学生就能够很快的理解课本上的知识，从而学会如何观察物体。
2.2利用数形结合解决实际问题
数学课本中的知识，来源于生活中，学生学习以后也可以在生活中使用。小学生学习数学就是为了能够解决实际的问题，所以教师不仅仅只是在课堂上进行授课，也要在课下巩固课堂上学习的内容。比如：学生在学习了《元、角、分》后，数学教师在进行授课时，一定要有侧重点。对于分的学习，由于在生活中，用到的地方很少，数学教师可以选择性的进行讲解。学生的年纪很小，对于钱是没有概念的，数学教师可以使用专业的授课纸币对学生进行教学，让学生在真实的数形之中，感受什么是元，什么是角，什么是分，它们的大小以及等量关系。在课下，数学教师可以在作业这一项让学生与家长一同去购物，付款。让学生从实际生活中理解到学习这节课的意义在哪里。
3数形结合带来的便利
在部分地区，还没有普及到多媒体教学，还是传统的教学工具。数学教师虽然使用着传统的教学工具，但是在教学方式上，要采用最新的适合学生的课件，数学教师要不断学习，进步，才能给学生带来最好的课堂教学内容。例如:在学习图形的过程中，学生对这些图形是没有意识的。数学教师可以和同学们在课堂上一起动手，制作出长方体和正方体。这样不仅培养了学生的动手动脑能力，还让学生更加直观面对面的了解这些图形的立体形状是什么状态的。这样的课堂，增加了趣味性，提高了学生学习数学的兴趣，增加数学教师在课堂上的授课效率。
4结束语
综上诉述，在小学数学教学的过程里，数形结合的思想是必不可少的。好的数形结合想法和课件可以将抽象的文字转变为具体的图形或事物，能够帮住学生更好的理解和学习数学知识。数形结合还能够为学生培养动手能力以及对图形的兴趣培养，更大程度上开发出学生的智慧。在数学教学过程中，采用数形结合的方式，对教师的教学水平要求更好，需要数学教师落实数形结合渗透在教学中的应用。作为一名合格的数学教师，在数形结合的具体教学中，要进行多方面的探究学习，才能够好的帮助学生学习数学课程，实现在数学问题中思想方法的灵活运用。
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