刘志
贵州省晴隆县碧痕镇碧痕中学 561411
摘要：爱国主义教育是我们新中国成立以来的优良传统，爱国主义教育的前提是学生能树立正确的志向和三观，爱国教育可以参与各科的课堂学习，但历史学科才是爱国主义教育的主要承担者。长期以来，受以往的教学模式影响，很多教师未能很好的传递爱国主义教育，加强爱国主义教育是学校教育工作的首需。在新课标的要求下，初中历史教材中的教学素材种类多样化：渊远流长的中国文化、英勇顽强的战斗历史、各类国家人物的爱国精神等丰富的历史内容，这些教学内容都是对学生进行爱国主义教育的优秀素材。所以本文将从以下几个方面进行爱国主义教育路径研究。
关键词：初中历史；历史教学；爱国主义
历史学科中含有丰富多样的思想教育知识，只有通过历史书中的教材内容才能知道有多深刻。使学生明确清楚的了解伟大祖国的历史，才能从中产生浓厚的爱国之情。通过传统历史文化的变化，让学生认识到一个人首先需要爱国，才能拥有自身的存在感。俗话说：“少年强，则国强；少年智，则国智，少年富，则国富。”因此，在教学中教师应引导学生树立起自身的价值观，才能使国家富强。
“爱国”它不仅仅是判断一个人道德的好坏，也是判断一个人自身价值观的重要标准。初中历史不但需从知识理论上培养学生的智力，也需要从学生的综合素质等方面为学生的三观形成打下一个基础。
一、通过民族长久以来的文化历史，培养学生的民族荣誉感
爱国主义教育是中华民族长久以来最宝贵的精神财富，爱国主义精神是每一位中国人民所具备的基础，也是贯穿历史学科中的一条“主要学习线路”。为了加强学生的爱国主义精神，在新课标的要求下，初中历史在教学设计中，有针对性地渗入爱国主义教育内容，对学生的三观加以引导。
在这过程中，首先，教师应通过展示中华民族的文化历史，让学生认识到中华文明历史悠久的厚重感，从而激发学生的民族荣誉感。在初中教材中，根据书中内容的时间线，用时间轴的教学方法完整标明中华文明的长久历史：从中国最早的“史前时期”——“夏、商、西周”——“春秋战国时期”——“三国两晋南北朝时期”等各时期的历史文化内容都比较详细。因此，以教材为基本，引领学生在中国历史的长河中慢慢了解，培养学生的民族认知感。
只有建立了对民族文化的认知，才能加强学生对民族的归属感，愿意自主去了解更多有关于历史文化的知识，逐步增强自己的民族自豪感。
二、明确教学目标，通过了解历史教材中的英雄人物，培养学生英雄气节
孟子曾提出：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”这三句话完全体现出了中华民族的英雄气节。在中国的悠久历史中，出现了太多的民族英雄，有拯救国家于危难中的郭子仪、勇于抵抗侵略的林则徐，血染吴淞口的陈化成....以及无数为国捐躯的共产党员，这些英雄人民敢于牺牲生命，为国家的建设做出重大贡献。他们都体现了什么叫做爱国精神！他们是中华民族之魂！但随着国家的不断发展，如今生活水平也有显著变化，有一些同学缺乏集体荣誉感、缺少责任感等一些不好的意识。所以，教师应积极组织学生了解这些英勇的事件，影响学生的想法，从而激发他们勇于继承中华民族的优良品德，让其主动学习民族英雄身上的英雄气节。
任何一个时代都是由“英雄”做出带头作用，不怕牺牲，时刻谨记自身所承担的责任。
三、灵活运用多种教学方法，深入学生的爱国主义精神
在教学过程中，教师可以利用多媒体设备，让学生身临其境，激发学生的爱国情怀，引导学生要有报效祖国、为国家建设作出伟大贡献的想法。例如：教师在讲解《第二次鸦片战争》的时候，教师可提前收集有关资料、视频，通过播放鸦片战争的影视资料，让学生深刻了解到鸦片的可怕。这时，教师可以通过收集到的资料，带给学生一个深刻的记忆，进一步加强学生对中华历史的深刻认知，加深爱国主义精神。
四、通过了解各时期的更迭，加强学生的忧患意识
由于现如今家长的宠溺，很多学生身体素质都较弱，经不起风霜打击，不善于和人配合的性格造就学生缺乏竞争意识和忧患意识。因此，教师就可以根据时代的更迭，做出思维导图，让学生直观认识到一个朝代从繁荣走向衰败或从混乱走向统治的大变化，从而培养学生的忧患意识，保持发扬艰苦朴素的精神，才能使国家的历史得到永久发展。如果每一个人都贪图享乐，那么国家也不会坚持很久，总会被下一个所替代。由此可见，培养学生具有忧患意识是多么的重要。
结束语：
综上所述，教师利用历史教材书中的内容，对学生进行爱国主义教育是非常重要的一个环节。加强学生的爱国主义教育也是一个国家的基础。但学生的爱国主义情感并不是短时间就能够促成的，需要在以后的教学中不断的调整和提高。总之，教师需利用各种历史资源，采取多样的教学形式加强学生的爱国主义教育。
参考文献：
[1]浅谈初中历史教学中的爱国主义教育思路[J].晁学琴.新课程(中). 2014(12)
[2]“中国梦”引领初中历史教学中的爱国主义教育[J].邹宇.文教资料. 2014(18)
[3]如何在初中历史教学中进行爱国主义教育[J].延井泉.?青少年日记(教育教学研究).2012(08)