赵幸福
平顶山市第三中学 467000
摘要：随着素质教育在我国的实施，学生社团建设逐渐受到学校的重视，成为推进素质教育的有效途径之一。虽然初中生还不具备健全的价值观、人生观和世界观，但已经具备基本的自我意识和自我组织能力，能够在一定程度上对社团活动进行管理，现阶段，我国初中学校的社团建设初具规模，但绝大多数都由教师进行管理，且因为缺乏相应的社团管理经验，使得初中社团缺少灵活性、自主性，对初中社团管理的相关理论研究也较少，还需要不断探究适合初中生素质提升的社团管理体系。
关键词：初中生物社团；自主管理；模式策略
引言：
生物社团作为初中社团建设中必不可少的一部分，一直通过多种多样的活动形式和内容吸引着学生的加入，让学生在实物观察中巩固、加深和扩大学生对生物学科的理解，激发学生对生物学习的兴趣和热情。初中生物社团建设的目的是提高学生的自主探索能力、独立思考能力、创新实践能力和生物素养，让学生深刻的认识到生物知识来源于生活，也将要运用到生活中去，但受应试教育的影响，社团的管理权主要集中在教师手中，使学生只能按照教师设计的步骤进行，导致学生的自主能动性受到影响。本文针对这种现状，对初中生物社团进行学生自主管理的模式和策略进行探讨，以期为我国初中社团的发展提供借鉴。
一、生物社团概述
（1）生物社团的概念
初中生物社团指的是初中生从自身对生物的热爱出发，共同组成的对生物知识进行探索的组织，该组织由校团委全面负责管理工作[1]，由负责教师制定引导学生社团活动的开展，该组织的目的是丰富学生的校园生活，激发学生对生物学科的学习兴趣，提高学生的自主学习、自我管理能力，本质上属于一种非正式组织形式。
（2）生物社团建设目标
提升学生的生物素养，贯彻落实素质教育理念，为迎合我国课程改革的要求，各初中学校都在积极探索符合学校、学生自身实际情况的特色生物社团，以期成为课程教学的一部分。丰富学生的业余生活，提高学生的学习灵活性，学生自主管理的＂兴趣小组＂是社团的最初形态，有利于学生传承校园文化，形成健全的人格。
（3）生物社团建设实现的途径
教育部倡导＂切实加强课程改革的组织保障＂，要求各学校增强学生课外活动开展的力度，在政府政策的支持下，学校具备了生物社团建设的资金保障。每个学校的建学背景、地理位置、风俗习惯、学生特点是不同的，这就决定了每个学校的生物社团建设存在差异，需要学校根据自身的具体情况进行具体建设。教委和教研部鼓励和扶持优秀学生社困，建立评优机制，奖励优秀团委、优秀指导教师、优秀社团领导和成员，使得社团保持创新活力。学校是为社会输送人才的重要基地，也在积极投身到初中社团的建设中，加速社团的发展，提前为生物行业奠定人才基础。
二、初中生物社团自主管理的意义
终身学习是个人良好的生活习惯，也是适应时代发展的必然趋势，在新课改要求下，初中的教学重点应当是培养学生良好的学习习惯，教会学生学习的方法，而不是照本宣科的传授教材内容[2]。生物社团是在学生兴趣的基础上建立的，学生加入社团的行为体现了学生的主观能动性，为了保持学生的这种积极性，应当让学生自主管理社团的事物，让其遵循自身的兴趣出发，自发探索生物学科的内涵，不然只会给学生造成多上了几门课的错觉，反而失去生物学习的兴趣。生物社团的自主管理有利于培养学生的组织能为，让学生找到自己的价值，产生归属感，学生在日常的管理活动中能够提升自我控制能力，促进自我学习能力的提升。
三、初中生物社团自主管理的策略
（一）帮助学生建立生物学习自信，激发学生的自身管理
生物社团需要一定的实验，让学生在自己动手中体会教材内容，这时学生的社团活动内容是需要独立完成的，学生的自主管理能力将会直接影响到活动的效果。这时生物教师要注意学生生物学习自信心的培养，让学生敢于动手，相信自己，独立完成实验项目。社团负责教师要注意对学生的实验成果进行评价，对于完成效果较好的同学给予一定的表扬或奖励，对于效果较差的同学要注意细节的指正，让社团成员对自己的实验有所反馈，促进其更好的发展。
（二）建立良性竞争环境，引导学生进行小组管理
团结协作是人类发展的重要条件，生物社团也不例外，很多社团活动都要成员的相互配合才能完成。这时，社团教师应当让学生进行自行组队、自行活动的方式，将活动的主旨告诉学生团长，由团长进行活动的开展，这时组与组之间会形成竞争关系，但组内成员需要具备高超的合作意识，在这样的活动过程中，学生一方面要约束自己的行为，要将自己的任务完成好[3]，另一方面要积极配合小组内其他成员，在合作中来共同推进活动的有效进行。但社团教师要时刻关注社团成员的活动进展，防止出现恶行竞争，让学生的有序的竞争中督促自身能力的提升。
（三）社团教师要充分发挥引导、督促作用
新课改要求课堂的主导权应当交还给学生，让学生做课堂的主人，而对于自发兴趣小组形式的社团更应该如此。教师要认识到学生的主体地位，相信学生的管理能力，尊重学生的决定，让学生在真正意义上对社团事务、活动进行管理，教师要扮演好引导者、督促者的作用，积极引导学生使用正确的方法对社团进行管理，监督学生的活动开展状况，及时为学生解决自身无法完成的困难，只有这样，学生才能感受到自身做主的感觉，才能充分发挥自身能动性。
四、结束语
总而言之，生物社团的建设初衷是丰富学生的课余生活，提升学生的生物素养，对生物社团的管理要突出自主管理的作用，让学生运用自己的智慧完成自己的设想。
参考文献：
[1]赵超明.以促进学生自主管理为导向的高中"互联网+社团"发展模式研究[J].科教导刊(电子版),2019,000(004):92-93.
[2]岳珊,鲁文琪.高校学生社团管理方案的优化策略研究[J].环球市场,2019,000(027):281.
[3]石玮玮.初中学生社团建设的现状与策略[J].考试周刊,2020,000(053):15-16.