余丹
湘阴县第一职业中专 414600
摘要：本文将分析中职班主任管理工作的重要性，探究中职学生的特点，分析现阶段中职班主任管理工作存在的问题，并就问题的解决以及如何做好中职班主任管理工作提出几点解决对策。
关键词：中职教育；班主任；班级管理；对策
前言：班主任作为班级的直接管理者，不仅需要营造良好的班级氛围，还需要督促学生的学习，培养学生良好的学习习惯。现阶段中职班主任管理工作还存在着一些问题，这些问题如果没能得到及时的解决，那么便会对中职学生的成长带来非常大的影响。
1.中职班主任管理工作的重要意义
众所周知，中职学生的学习基础以及学习习惯都存在着一定的问题。不仅如此，一些中职学生的学习态度也不够端正，这样也给中职班主任的管理工作带来了很大的难度。做好中职班主任管理工作可以转变学生的学习态度，使学生掌握科学高效的学习方法，同时也有助于帮助学生感受到班主任对学生的关爱，有助于构建良好的师生关系。
2.中职学生的特点
2.1存在一定的逆反心理
中职学生尚处于青春期，青春期的学习或多或少都存在着一定的逆反心理。特别是中职学生的学习成绩并不理想，所以中职学生在学习过程中很容易遭到老师或同学的冷嘲热讽，给中职学生带来了很大的心理压力。另外，一些学生的家长对学生过于溺爱，家长长期无微不至的关心在一定程度上也影响了学生的交际能力与沟通能力，这样学生便很容易出现逆反心理。在这样的背景下，中职班主任就必须加强班级管理工作。
2.2抗压能力较弱
学生的学习生涯注定不是一帆风顺的，会受到很多因素的冲击，学生只有掌握一定的抗压能力，才能使学生更好的投入至学习中。出于各种原因，很多学生并没有掌握较强的抗压能力，在受到打击后，学生常常会不知所措而选择逃避，这样也影响了学生学习的主动性，不利于提升学生的学习成绩。
2.3对学习缺乏清晰的认识
一些学生并没有对学生产生一个清晰的认识，也没有产生自主学习的观念。这类学生只有在教师的压力下，才能被动的参与学习，不仅没有参与学习的动力，也没有明确的学习目标。而缺乏明确的学习目标自然会影响学生学习的效率，甚至还会使学生养成一些不良习惯，也加大了中职班主任班级管理的难度。
3.现阶段中职班主任管理工作存在的问题
3.1管理意识淡薄
在传统教育背景下，学生的管理工作主要由学校的教务部门来负责。但是在素质教育的大背景下，班主任便需要负担更多的班级管理责任。而在实际教学中，很多中职班主任的管理理念并没有更新，并没有对学生的学习与生活实现全方位的管理。例如一些中职班主任不仅需要负责班级的管理工作，还肩负着某一学科的教学重任，在这样的背景下，这些教师往往会更加注重学生在课堂上的表现，从而忽略了对学生生活习惯等方面的管理。对此，为了切得做好中职班主任管理工作，就必须强化中职班主任的管理意识，使其明确自身的责任。
3.2管理方法不当
管理方法不当也是现阶段中职班主任管理工作常见的问题。由于中职学生的学习基础普遍较差，所以中职学生的学习效率也比较一般。为了更好的提升学生的成绩，很多班主任在班级管理中并没有尊重学生在课堂上的中心地位，给学生提出了很多不合理的要求。尽管这样的管理观念更容易树立班主任的权威，但是在新课改的大背景下，教师与学生应该处于平等的地位。如果班主任在班级管理中过于重视树立自身的权威，那么便会严重的打击学生的学习热情，甚至还会激起学生的逆反心理，使中职班主任管理工作出现事倍功半的效果。
3.3缺乏明确的工作目标
明确的工作目标是中职班级管理工作的基础，对于班级管理工作发挥着指导性的作用。为了使中职班主任管理工作能够发挥实效，就必须明确班级管理工作的目标。
中职教育与传统教育存在着一定的差别，中职教育增加侧重于培养学生的职业技能。但是在现实中，一些班主任更加关注学生的日常生活，并没有对学生的职业技能产生足够的重视。这类缺乏明确的工作目标的班级管理，完全是舍本逐末。
3.4班主任工作量过大
中职学校每个班级一般都会有几十位学生，而每个班级的班主任却只有一名。班主任不仅需要关注学生的学习状态，还需要关注学生的生活习惯与生活方式，这样给中职班主任带来了很大的工作负担。另外由于中职学生常常存在着很强的逆反心理，这也使得中职班主任在班级管理工作中需要付出更多的精力，在长期的高负荷工作下中职班主任的工作积极性也会受到一定的影响，不利于提升中职班主任管理工作的有效性。
3.5缺乏师生间的沟通
加强师生间的沟通有助于消除师生间的距离感，使学生能够打开心扉，大胆的表达自己的想法，对于中职班级管理工作具有极其重要的意义。但是一些中职班主任并没有认识到师生沟通的重要作用，也没有掌握科学的沟通方法，这样既不利于班主任了解学生的内心想法，也不利于帮助学生解决学习与生活中的困难，也会严重影响中职班主任管理工作的效率。
4.现阶段中职班主任管理工作存在的问题的几点解决对策
4.1及时更新管理观念
在新背景下，为了更好的开展班级管理工作，中职班主任就必须顺应时代发展的潮流，及时的转变管理观念。传统的教师中心管理理念已经不在适合当下的管理，所以教师应认清师生间的平等关系，转变“一言堂”的管理思想，结合中职教育的培养目标与学生的实际特点，科学的开展班级管理工作。另外，中职班主任还需要做好反思工作，要时刻对自身的行为进行复盘，对于一些不合理的班级管理策略要进行及时的调整。只有这样，才能进一步提升新背景下中职班主任管理工作的效果。
4.2为班级管理注入更多人文关怀
班主任管理工作应该存在着一些“温度”，所以重视班主任在制订班级的各项规定时，需要注入更多的人文关怀。一方面由于中职学生文化课成绩普遍较差，这些学生十分缺乏教师的关注，这也使这类学生的心理很容易出现各类问题。为了保护学生的心理健康，教师就必须在班级管理中，充分听取学生的意见，并为班级管理注入更多的德育因素。这样不仅可以保证班级管理工作的效果，也有助于培养中职学生良好的思想道德观念。
4.3提升班主任的素质与能力
中职班主任的素质与能力直接决定了中职班主任管理工作的效果。为了提升班主任的素质与能力，需要从两方面入手，一方面中职学校需要定期组织班主任进行培训，并邀请职业教育专家对班主任的工作进行指导；另一方面中职班主任则需要树立终身学习的意思，不断的吸收学习教育行业的最新理论。只有这样，才能切实的提升中职班主任的业务水平，并使中职班主任形成良好的个人素质，进而使中职班主任在班级管理工作中发挥出更大的作用。
4.4重视班主任与学生的交流
为了进一步拉近师生间的距离，中职班主任就必须定期与学生进行交流，并邀请学生对班主任的班级管理工作进行评判，以学生的视角查找班级管理工作存在的问题。这样有助于构建和睦的师生关系，也有助激发学生在班级中的主人翁意识。
结语：中职教育为社会输送了大量的职业人才，对于我国社会的长期发展具有重要意义。尽管中职教育得到了社会各界的广泛支持，但是中职教育的班主任管理工作仍然存在着一些问题。为了解决这些问题，就必须不断的提升中职班主任的业务能力，及时更新班级管理观念，并加强师生间的交流与沟通，为班级管理注入更多的人文关怀。只有这样，才能切实的提升中职班主任管理工作的有效性，才能实现中职学生的全面发展。
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