王玉琳
珠海市小林中学 519045
摘要：社会进程化的快速发展为人们的生活与学习带来诸多变化，社会对人才的英语水平逐渐递增，因此现代化的人们对英语能力的培养也变得越来越重视，新课程改革背景下培养学生的各种能力及核心素养成为教师的重要教学内容。将游戏化教学方法应用于初中教学课堂上有利于提高学生学习兴趣，在教师引导下积极主动对英语知识进行思考，从而提升自己英语学习能力。
关键词：初中英语教学；核心素养；游戏化学习
引言：在现代化教学中，部分教师依然沿用过去的传统教学模式，导致课堂氛围严肃、死板，学生提不起学习兴趣，久而久之对英语学习产生厌倦心理，这对他们今后的成长与发展特别不利。游戏化学习能够在英语课堂基础上集中学生注意力，增加学生对课堂的参与度，帮助学生在轻松愉快的课堂氛围中获取英语知识，与过去传统的英语教学相比课堂多了趣味性，在方法上也具有一定创新性，对学生今后的英语学习具有重要意义。
一、游戏化学习理论
过去的传统英语教学中教师对学生的教学方式单一，以教师的讲为主，学生不敢与教师互动，导致课堂氛围较严肃，老师只是机械的把知识讲授给学生，忽视了学生的个人人格与心理的想法，这样的方式在很大程度上打击了学生的学习积极性，游戏化学习是将合理的游戏方式与教师的英语课堂相结合，为学生创设轻松愉快的课堂氛围，帮助学生在这样的氛围下获取英语知识。游戏化学习理论在联系学生实际需求上结合现代化教学资源与教师的教学计划，为学生创建出有针对性、有特色的授课方式，激发学生对英语学习的主动性，在游戏学习中还可以开展小组合作模式，培养学生的团队合作意识，促进同学间的交流与合作，增强班级凝聚力，帮助学生在科学合理的游戏学习中增加情感体验，加强对英语知识的认识与了解，为今后的深入学习奠定坚实的理论基础[1]。
二、当前初中英语教学现状
通过对初中学校的英语教学分析与研究我们可以看出有许多学生不喜欢英语科目的学习，对英语老师的教学内容只有一半能听懂，在课堂上认真听课的同学较少，除此之外学生对英语口语的练习并不重视，他们认为教师的口语教学也只是为了完成自身的教学目标而已，在平常的生活中也没有用到英语口语的地方。对于英语课堂上的提问，大比例的学生希望教师授上课时少提问甚至不要提问，这部分学生的英语基础知识相对薄弱，平常对课堂的参与程度也不高。
针对以上现状，教师若想改变学生对英语课堂的态度与想法，就要结合学生实际需求，联系实际情况下，充分利用现有资源对自己的教学方式进行完善与创新，提高学生对英语学科的兴趣，对于学生要认真观察，从他们的兴趣爱好入手，制定有针对性符合初中生的发展现状的教学策略。新时代的教师应树立先进的教育理念，重视对学生的教学方式，制定出符合初中生身心发展特点的教学策略。
三、游戏化教学在初中英语课堂上的应用
（一）构建良好的师生关系
学生的授课过程其实也是教师与学生的学习、相处过程，教师与同学都是课堂中的主要参与人员，初中生阶段的学生能明确知道自己对人员的喜欢与厌恶，因此培养学生对老师的喜爱程度有助于老师的教学顺利推进，学生愿意在喜爱教师的课程上主动学习，加强与老师间的互动，对该门课程有着极大的学习热情。因此教师可以借助学生的这一发展特点，在平常与学生的相处中多与他们交流，如早上到教师可以跟学生说：“大家都吃早餐了吗?天气逐渐冷了要注意保暖”，中午吃完午饭问学生一句：“有没有好好吃饭？吃饱了吗？”到晚上回家时嘱咐学生注意安全，在这样的小事件上加强学生对教师的喜爱程度，让学生愿意将自己的心事与烦恼等向老师倾诉。
班级中总会存在调皮捣蛋的学生，教师对其批评是不可缺少的，但在批评时应注意方法与语气，让学生在意识到自己的错误之后积极改正自身的问题，并且以后不再犯类似的错误，切忌因说话方式与说话语气等因素让学生对老师产生厌恶心理[2]。
（二）实行多样化的教学方法
初中时期的学生对事物有着强烈的好奇心，在他们喜欢的事情上乐于付出自己的努力来达到自己所想要的结果，但他们对自身的控制能力较弱，所以新鲜对他们来说是激起学习兴趣的重要因素，因此教师在对学生进行英语教学时应结合现代化的教学资源，为课堂增添趣味性，激起学生对英语的学习兴趣，防止死板因素的英语课堂产生。
比如学生学习《When is your birthday?》（人教版新目标七年级上册）时，可先利用多媒体为学生呈现几位历史人物的出生日期，让学生说一说他们的生日是什么时候，紧接着引出问你的生日在什么时候的英语句式，随后让学生介绍自己的生日，加强同学间的讨论与交流。教师还可以从学生自身出发，逐一引入生日话题，联系实际询问学生生日，再让他们说出自己家人的生日，通过多样化的引入形式加强学生对该部分知识点的认识与理解。
（三）将课内外知识有效结合
学生英语知识的学习与我们的实际生活息息相关，课文中的许多现象都是生活中的真实写照，教师若想提高学生的英语学习能力，单靠课堂教学是不够的，课外教学活动的开展能够有效促进学生对英语知识的学习。但教师在在开展此活动时应该注意到学生的实际情况，根据同学间不同的水平、层次开展相对应的课外教学，有针对性的提高学生的英语水平，同学之间，班级之间都可以开展相关活动，如演讲比赛、唱歌比赛、朗诵等等，通过各种形式活动的展开帮助学生将课内外知识联合起来促进自身英语能力的一提升[3]。
结束语
在新时代的发展下，教师应将游戏化的教学方法引入初中英语课堂教学中，两者的结合能提高学生对英语课堂的投入度，让学生在轻松自在的课堂氛围下获得英语知识，这对他们今后的成长与发展具有重要意义。教师要不断完善自身，增加知识储备，创新教学模式，为学生今后的学习打下基础。
参考文献
[1]富科技.初中英语游戏化教学的理念与策略研究[J].中学课程辅导(教师通讯),2019(20):35.
[2]程娜.初中英语游戏化教学的理念与策略研究[J].软件导刊(教育技术),2019,18(02):27-28.
[3]范蓉.游戏化教学在初中英语课堂教学中的应用[J].新课程(中学),2018(06):43.