唐青松
重庆市渝北区空港实验小学小校 重庆市渝北区 401120
【摘要】本文主要以小学信息技术趣味性教学实践思考分析为重点进行阐述，结合当下信息技术教学发展趋势为依据，从明确趣味性的教学内容、创新趣味的教学模式、引进趣味的互动方式几个方面进行深入说明并探讨，进而强化信息技术教学的有效性，旨意在为相关研究提供参考资料。
【关键词】小学教学 信息技术 趣味性 教学实践
小学信息技术不仅是一门知识，还是一种技能，在现有的发展形势视角下，信息技术成为新型人才的必备素质。在小学起始注重学生对信息技术的使用能力和培养，一方面要求学生具备扎实的计算机知识，另一方面端正学生学习态度，启迪学生思维，保证学生能够全面发展。信息技术的趣味性教学适应学生主体地位的需求，凸显教育教学精神，还是满足信息技术操作实践的基本条件，如何进行小学信息技术的趣味性教学实践，值得教师深层次研究。
一、明确趣味性的教学内容
学习的最终目标是调动学生学习信息技术的兴趣和热情，部分就是淡化学生学习兴趣的激发，学生没有充分的在信息技术学习中投入足够的时间与精力，甚至对学习的内容产生厌倦情绪。即便小学阶段的信息技术学习是掌握基础知识，可是对于学生今后而言产生巨大的作用，所以教师要给学生设置趣味性的教学内容，丰富课程教学，全面调动学生学习好奇心和求知欲。
比如在“汉字输入法”内容的学习中，教师给学生设置学习任务：送给父母一个生日贺卡。为了进行课题活动，学生会掌握一种信息技术输入法，了解如何对图形进行绘制与调节字体。教师还要给学生制作好看的贺卡，起到示范作用，学生主动的学习与研究，直到创作自己满意的作品。在上课学习之后，教师组织学生在小论坛中出示自己的作品【1】，要求对应学生与家长参与投票活动，对设计效果良好的学生给予重点赞扬和肯定，树立学生信心，感染其他学生积极的参与学习活动，树立学生信息技术学习的意识，打好信息技术有效教学准备。
二、创新趣味的教学模式
小学时期的信息技术不仅包含简便的上机操作，还涉及基础知识，即便存在枯燥性与乏味性，可这些是学生学习中不可或缺的内容。部分学生对于信息技术的操作技能良好，可是基础知识掌握的不够扎实，无法在考试中得到优势，因此教师要巧妙地运用趣味教学模式，包含抢答比赛、你问我答等一系列的活动游戏，挖掘学生闪光点和思维能力。一般而言，大多数的小学生比较喜欢知识接龙的游戏，游戏形式相对简便，然而过程比较激烈，学生可以在有限时间内迅速地作答，加强学生对知识点的印象【2】。
在知识接龙过程中，教师科学的对学生进行分组，两组学生互相穿插学习，第一个学生负责回答问题，接下来向另外一个小组的成员进行提问，在哪一个同学回答问题时出现错误，相应的小组要受到惩罚，最后统计小组成员出现错误的次数，评选最佳表现小组。这样把小游戏延伸在信息技术教学中，强化学生对基础知识的掌握，保证学生在学习知识的过程中体会学习的欢乐。
三、引进趣味的互动方式
在小学课堂教学中，教学互动把学生当作主体地位，然而以往的信息技术教学存在枯燥性，总是教师提问与学生回答，难以全面提高学生对于信息技术学习的参与程度，不利于学生对信息技术知识深层次掌握。趣味性教学理念，转变单一化的教学方式，不管是教学形式，还是教学内容均凸显趣味性。立足于内容层面，教师要尽可能地给学生渗透生活化场景，要求学生细致地对某个场景，进行创造与优化，加强学生信息技术技能。与此同时，教师要适当的给学生渗透道德思想教育，指导学生不可沉迷网络游戏，而是要通过计算机进行真正的学习活动，把计算机技术存在的价值充分发挥。
比如在学习“计算机硬件构造”内容过程中，如果就是一味地给学生强调基础概念，难以吸引学生注意力，降低学生学习兴趣和热情。所以教师应注重趣味性教学实践，给学生设计主题场景：把电脑进行拟人化处理，将其和人类的器官进行关联，利用信息技术给学生呈现对应的图片和视频，引导学生把计算机的各个硬件构造与人类的器官进行具体关联，赋予信息技术课堂一定的趣味化【】3。由此触动学生心灵，拓展学生想象空间，更加顺利地完成教学任务。
需要注意的是，如果学生在上课学习中出现回答问题错误的现象，教师不要对学生批评，而是要积极的引导，尊重学生个性成长，耐心给学生介绍操作要点，帮助学生及时查缺补漏，对于现有的信息技术知识结构进行创建与优化。通过师生之间与生生之间的沟通交流，拉近师生之间的距离，教师动态掌握学生学习情绪的变化，针对性设置趣味性教学内容，赋予信息技术教学活动足够的趣味性和生动性。
结束语
综上所述，要想实现小学信息技术趣味性教学，教师要善于转变以往的枯燥教学模式，对信息技术教学内容与教学形式进行创新，全面在信息技术教学中，贯彻趣味性教学的理念，树立学生自主学习意识和创新意识。渗透道德教育内容，培养学生对事物的正确认知，使得学生积极的参与学习活动，更加深入的掌握信息技术知识技能，丰富学生知识储备。
【参考文献】
【1】何静. 玩要精彩学要轻松──小学信息技术趣味教学分析[J]. 儿童大世界(下半月), 2019, 000(005):23.
【2】傅勇. 时代潮流,育人为先——关于互联网资源与小学信息技术教学结合的思考[J]. 新课程(综合版), 2019(03):345-345.
【3】孙振娟. 小学信息技术课堂游戏式教学的实践思考[C]// 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会2019全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集. 2019.