秦超哲
平顶山市第三中学 467000
摘要：中国民族民间音乐是中国不可或缺的瑰宝，是整个民族文化的主要构成元素之一，也是中国传统文化的象征，注重对民间音乐的传承与弘扬成为每个教师的职责所在。因此，在初中音乐教学中，教师应当加强对传统音乐的熏陶感受，体现以学生为主体的教学思想，创设音乐实践活动,从学习方法入手，从民族音乐要素入手，使学生在实践中了解传统民族音乐文化的魅力，增强继承优秀文化传统的意识和热爱民族音乐文化的情感。
关键词：初中音乐；音乐教学；民族音乐文化；文化传承
一、初中音乐教学设计的主要特点
初中阶段的学生已经具备较强的音乐感知力，一味的对民族音乐知识进行灌输讲解显然不符合学生性格特点与学习习惯。因此，教师教学设计中应当以审美为核心，以兴趣爱好为动力[1]，注重教学方式的多样性，将不同的教学模式融入到教学、融入到课堂、融入到学生中，让学生感知到丰富多彩的音乐教学方式，让学生们在体验音乐文化的同时，又能在不知不觉中获得音乐的关键养分。其次，在教学中应当突出学生主体地位，明确课程重点，对于不同能力的学生做出教学环节的相应调整，使每位学生都能够对音乐知识有所感受和领悟。
二、民族音乐教学的意义
随着社会生活现代化发展，手机、电脑等电子产品的发展极大的丰富了大众的物质生活[2]，但也使人们无暇了解和体验民俗文化。且人们对传统民间音乐的文化认知不清，过于追求潮流音乐，加之少数民族搬出农村进入大城市而断绝了民俗文化熏陶。这些种种因素共同制约民乐的发展，这也意味着民乐注定只能在艰难的环境下发展的。而音乐在时代的进程中是会不断被创造出新元素的，传统文化缺失会让新的作品中缺少新元素。因此，在初中教学中加强对民族音乐的熏陶，使学生在音乐素养形成的关键时期重视民族音乐、喜爱民族音乐，对于日后民族音乐的发展以及国民民族精神的发展[3]具有重要意义。
传统印象中，民族音乐就是高亢、洋溢、热情的民俗表演形式，不符合当代大众的主流审美。并且随着社会的发展以及网络的普及，初中学生逐渐接触到许许多多外来的音乐文化，对于音乐的要求和审美也潜移默化地提高了，难免会因为从众心理等原因渐渐远离民族民间音乐，转向大众热爱的音乐类型。但是在现代化发展过程中，很多少数民族的音乐也走向现代化发展。因此，将民族乐器、民族乐感与现代音乐结合，对学生体会现代音乐也具有一定的帮助。例如将民族音乐融入现代说唱的音乐形式，对歌曲进行改编，让学生对民歌有了新的认知，提升了学生的民族自信心。
三、初中音乐教学中传承民族音乐的方法策略
1、结合历史背景 选择民族歌曲
在教学课堂中，教师可以选择合适的中国乐曲进行民族音乐普及。选曲的关键在于要耳熟能详、朗朗上口，或者是和学生生活相关的当地民谣。
然后通过对歌曲背景的讲解激发学生兴趣，使其对歌曲有初步的了解；在欣赏、学唱过程中，体会不同民族歌曲的创作手法和唱腔特点，认识到民族音乐的形成是源于生活，且与民族文化、生活方式、宗教信仰等息息相关的。
例如，在学习蒙古族民歌《敖包相会》时，教师可以结合民族特点与背景对其进行介绍。蒙古族是游牧民族，千百年在草原生活，从事牧业生产。其音乐因辽阔的地理环境影响，一定会自带豪放属性，加上蒙古历史上受藏族文化非常大，所以蒙古音乐往往显得山高水长，自然淳朴，豪放大气，悠扬不羁，大起大落。
2、体验民族乐器
民族乐器的体验是一种便捷、体验感强、参与度高的教学方式之一。教师可以用民族器乐逐步培养学生的听觉和视唱的敏感度，调动他们欣赏民族音乐的兴趣，通过民族音乐养成审美能力[4]。在乐器的选择上，教师应选择小型、便于即兴演奏的乐器，吸引学生注意力，避免课堂过于单一枯燥。
首先，学生可以深度参与，通过对不同民族乐器音色的听辨和体验吹奏，了解到了中国传统乐器的美妙；其次，教师在学生体验参与过程中对传统民族乐器进行作品赏析、知识渗透，向学生讲解中国音乐传承和发扬的重要性以及必要性，助其树立文化自信。
3、播放影片资料 体会音乐情景
对于初中学生来说，其对音乐的理解力和感知力已经初步形成。这时，教师可以改变以往相对单一的教学模式，让更多的情景融入到音乐教学中，如播放与
民族音乐相关的电影片段、纪录片等，给同学带来视觉和听觉上的双重冲击。以这类具有丰富的实践性课程，具有创造性和沉浸式的氛围使学生更加深刻地感受
民族音乐带来的魅力。
除此之外，轻松多样的教学模式也会给学生带给身心的愉悦，带给心理的调适，让学生们从紧张的学习中暂时解放出来，放松心情、释放压力，使其对民族
音乐的学习兴趣大大提高。
结语：
一个民族的音乐，和其生产生活方式息息相关，也是历史文化的传承。喜爱并传播民族民间音乐不仅仅是教师及学生的个人喜好问题，而且还关乎到中国几千年来积淀的优秀传统文化的继承。因此，作为教师，要积极对学生进行教学引导，通过审美体验，自主探究，创造表现等方式启发学生对民族音乐的兴趣，使学生学会欣赏民族音乐，看懂民族音乐，了解其中的意境、情感、情怀，通过学习对中国音乐文化能有新的认识，保证中国传统民族民间文化能够代代传承不中断，在民族音乐文化中全面提高学生核心素养。
参考文献：
[1]罗晓琳.音乐教学中对初中生进行民族音乐熏陶的体会[J].中学教学参考,2018(6):20-21.
[2]魏艳梅.传承音乐之源弘扬民族文化——如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承[J].艺术评鉴,2018(7):121-122..
[3]郝敏.如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承[J].读与写(教育教学刊),2018,15(11):127.
[4]王芳.民族音乐文化在初中音乐教学中的传承研究[J].北方音乐,2018,38(18):130..