刘婧
驻马店市汝南县三桥镇中心小学 463300
摘要：小学的美术课程是小学课程体系中的一部分，是促进学生个性形成的关键学科。科学的开展美术教育能够培养学生在绘画中的创造能力和想象能力，还能够帮助学生在教师的引导下形成正确的审美观念和个性素养，从而促进学生其他科目的学习。因此小学的美术教师不仅要注重对学生绘画水平的培养，还要提高对学生的个性培养，在绘画的过程中形成良好的审美能力，提高学生的综合素质。
关键词：小学美术；个性培养；研究
引言：
在目前素质教育不断推进的道路中，小学的美术教师也要转变教学观念，有目的地对学生进行美术教育。在美术课堂中要尊重学生之间的差异和个性，对学生绘画水平进行提升，对学生的创新能力和审美水平进行锻炼和培养。因此本文以小学美术教学为背景，探讨教师在美术教学过程中应该如何培养学生的个性，帮助学生正确的美术观和审美能力的提高，促进学生的综合素质提升。
一、小学美术教学中学生的个性培养策略
（一）培养学生的绘画兴趣
因为小学生独特的心理特征，无论是在生活中还是学习中，很多小学生通常都会对学习的兴趣不是很高，他们最喜欢的就是游戏，具有贪玩、好动的性格特点，同时由于年龄的差异，低学段的学生对周围事物还无法进行自己的判断，通常会受到周围人的影响。在小学美术教学过程中，很多学生由于对美术课本中的抽象的具体知识无法理解，所以对美术的学习兴趣很低，甚至有些学生会产生抵触的心理[1]。所以在小学美术教育中促进学生个性的形成十分重要，教师应在美术课堂中采取趣味教学的方法，提高美术学科的趣味，使学生通过实践活动感受到生活中的美，并对自己所发现的周围事物的美进行赏析和评价。教师通过增强美术课堂的趣味性，增加学生对美术学科的情感体验，在此前提下使教师的课堂效果发生质的转变，使学生的学习效率翻一番。
例如教师在教授一年级学生人教版小学美术下册中的《各式各样的水果》这一内容时，在指导学生对生活中的水果进行绘画之前，教师可以通过向学生提问“你最喜欢吃什么水果”、“你见过最漂亮的水果长什么样子”等问题进行导入，帮助学生在脑海中能够回忆起水果的样子，能够呈现出一个水果的印象。然后教师再引导学生绘画出各种不同的水果，观察学生在绘画过程中的态度，然后分析学生对绘画的感兴趣程度，充分学生的兴趣渗透到美术教学中，这样才能很大地提高学生的绘画水平。
（二）帮助学生树立健康的观念
由于小学生还没形成完善和正确的三观，在心理和行为等各个方面的发展还不够完善，所以教师在对小学生进行美术技能训练和美术感染时，除了保证学生能学到美术相关的知识和技能，还要引导学生树立正确的三观，引导学生在学习美术知识技能中拥有良好的个性和审美能力[2]。其次，教师要谨言慎行，因为小学阶段的学生很喜欢模仿周围人的语言和动作，在学生的一天时间里，学生待在学校中的时间最多，而同时与学生相处时间最长的除了同学就是教师了，所以教师的一言一行都会影响着学生，因此教师在开展美术教学过程中要起到正确的示范作用，为学生树立良好的学习榜样，帮助学生形成良好的个性和正确性格的形成，要尽量关注到每一位学生的发展。
例如，教师在教授小学美术人教版三年级下册《未来的建筑》进行描绘的时候，要向学生说明不用非得按照教师的绘画过程和绘画结构进行描绘，只要符合绘画的基本要求，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，将此时自身的情感融入到绘画过程中。教师还可以通过展示同一位作者不同的画作让学生进行赏析，引导学生在赏析美术作品的过程中发现美术本身的魅力所在。只有学生在拥有良好的审美能力时，才可以对美术作品进行深入的探析，才能正确分辨生活的善恶美丑，从而发挥教师教书育人的作用。
（三）组织课外教学活动
小学阶段的课程任务嫌贵来说不多，因此教师在确保学生人身安全的情况下可以适当进行课外活动，带领学生进行课外绘画，将美术课堂丰富起来，帮助学生在课外活动中放飞自己的个性。
例如，教师在教授小学美术人教版一年级下册《走进大自然》时，教师可以将室内教学转向室外，可以组织学生在操场上观察生活中的大自然，然后进行绘画。例如大自然中的昆虫，教师要引导学生对昆虫进行观察，然后如何根据绘画对象确定绘画的布局，以及如何完成绘画。或者教师在条件允许的情况下，可以组学生进行写生，让学生在大自然中领悟之前从未发现过的美丽景色，让学生根据自己的个性，发挥想象力完成绘画。教师在教授美术科目时，要有意识地培养学生的个性，同时也要对学生的审美能力进行有意识地培养，可以将美术的抽象知识与学生的实际生活进行联系和融合，帮助学生在日常生活中形成观察生活的能力，换一种心态发现身边事物的美好。教师除了可以擦亮学生发现美的眼睛，还要培养学生通过对生活中的美进行改造、创造生活中的美，从而树立乐观的生活态度和学习态度。
二、结束语
综上所述，要想在小学美术的教学中培养学生的个性、美术观和审美能力不是一朝一夕就能实现的，是需要经过长期的锻炼和教学。因此在美术教学中促进学生良好个性的形成和提高审美能力需要教师跟随时代发展，选择科学合理的教学方式开展审美教学。通过对学生学情进行分析，依据小学生的心理特征展开教学，确保学生在对美术产生兴趣的前提下，对美术知识和技能的掌握，从而促进学生审美能力的发展和美术素质的提高。
参考文献：
[1]唐彭.小学美术教学中如何开展个性培养研究[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019,000(033):P.1-1.
[2]史亚伟.在小学美术教学中培养学生审美能力的方法研究[J].天天爱科学(教育前沿),2019(9).