曾丹青
湖南省长沙市天心区青园万芙小学 410114
摘要：在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，越来越多的人开始意识到，小学教育阶段是教育的黄金时期，教师还需要抓住这一时期，合理的对学生进行引导，才能够达到最佳的教育效果。所以本文也以小学音乐课堂为核心，主要分析民歌教学方法在其中的应用策略，目的是把我国民间文化渗透到课堂之中，从而有效地对学生进行教育和引导，使学生能够在良好的艺术熏陶下，吸收更多的音乐知识内容，提高课堂参与的积极性，从而为小学生综合素质的提升以及全方面的发展做出贡献。
关键词：小学；音乐课程；民歌教学
前言：
在最新课程改革的背景下，小学音乐课堂教学工作想要顺利的开展和实施，就需要掌握正确的实施策略。所以本文基于音乐课堂教学活动开展过程中，民歌教学的渗透方法进行深入的探讨，希望能够真正的发挥出我国民间艺术所具有的优势，合理的对小学音乐课堂给予指导性的作用，从而激发学生学习的兴趣，保证学生的最佳的环境下，提高学习的效果，培养多方面的素养。
一、注重音乐课堂教学的艺术性，融合民歌元素
想要把民族音乐的元素融入到小学音乐课堂教学活动之中，教师就需要把民族音乐中的曲调艺术融入到课堂之中，这也是民族音乐教学的目标，更是教师所需要掌握的非常关键的课堂教学环节。因为一个曲目的曲调是歌曲演唱中的灵魂，好的曲调能够让学生感受到音乐的独特魅力，也能够不足自主地接受民族音乐、爱上民族音乐。所以教师一定要在课堂教学中，掌握正确的教学方法，把合理的民族音乐带到课堂，必要的时候，需要引导学生活跃自己的想象力，为学生提供适当的推荐和引导，使其感受到民族音乐艺术所具有的感知力和魅力。
在我国大多数民族歌曲中都有着耐人寻味的歌词，这也能够调动学生情感的价值取向，激发学生对于民族的声乐内部所具有的感知和鉴赏的能力。所以教师也需要把音乐课堂上审美的教育工作，与民族歌曲的艺术相互结合，引导孩子能够在日常的生活中学习更多的知识内容。例如：在《祝酒歌》中所唱到的通俗易懂的歌词，是少数民族体现热情好客积极向上的情感，这种内容在课堂中的课堂教学中的融合，就能够使学生对于音乐的理解和感知，上升到特殊的情感之中，从而带动学生的三观和品德向着良好的方向所发展。
二、提升音乐课堂民族氛围，培养学生音乐意识
在教学不断发展和扩展的过程中，教师还需要认真地对教学最新途径进行探索，把民族化的元素融入到小学音乐课堂之中，能够激发学生学习的兴趣，使学生的学习找到最好的老师。在音乐基础知识讲解的同时，教师也需要意识到学生才是课堂的主体，有针对性地让学生参与到活动之中，能够使学生建立起属于自己的音乐学习体系，明确学习的目标。
学生从小所接受到的教育内容不同，喜欢的元素也是不同的，对于民族音乐在感知力上也存在着一系列的偏差。所以教师还需要从基础着手，掌握当前音乐课堂教学工作存在的缺陷，转化传统的教学模式，引入最新世界民族的元素，真正的激发起学生学习的积极性。《编花篮》这首歌是很多小学生都熟知的，具有浓郁乡土气息的歌曲，但是大部分小学生都认为太土气了，不好意思唱出口。为了能够改变这种学生的心理状态，教师就需要融入积极的教学模式，利用游戏的方法，让学生能够参与到游戏的过程中，在参与游戏的阶段唱出这首民族音乐，就能够使学生感受到活泼有乐趣的课堂环境，也能够增强学生的学习效果，从而使学生在情感上产生强烈的共鸣。
三、融合民歌教学的实例，提升学生的音乐能力
著名的音乐学者奥尔夫就说过，原始的音乐不是单纯的音乐，更需要配上动作、舞蹈和语言系统紧密的结合，才能够调动学生感官的神经，使学生情感价值得以发挥。所以基于这样的教学理念，教师在音乐课堂上融入民歌教学的时候，也需要注重提高学生的音乐能力，使学生感受到民歌中的艺术气息。
例如：在讲解《草原就是我的家》这首蒙古族民歌时，学生没有接触过这种情绪比较激昂的民族歌曲，并不知道该如何在歌曲中感受民族的情怀。所以教师就可以先把蒙古族舞蹈的视频进行播放，利用网络的资源，扩充课堂教学的氛围，使学生利用一个轻松的态度，感受歌曲中所具有的民族情感，从而迎接更多彩的文化内容。在这其中，骑马舞和挤奶舞等都可以作为教学的视频，让学生一边歌唱这首歌曲，一边模仿舞蹈的动作，这样就能够极大程度的提升学生学习的积极性，使学生产生情感上的共鸣，也能够让学生真正的感受到民族音乐所具有的内涵和艺术价值，从而达到最佳的课堂教育效果。
结论：
综上所述，由于受到传统理念影响深厚，很多教师都忽略了音乐知识学习对于小学生发展的重要性，这也导致音乐课堂在小学校园内部的地位岌岌可危。所以本文基于以上的内容，分析民歌教学这一方法，在音乐课堂中的具体渗透形式，希望能够通过本文的研究和探讨，为小学英语课堂教育工作的开展指明一个全新的道路，从而培养更多艺术性的人才，为国家的发展贡献自己的力量。
参考文献：
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