温成桥
黑龙江省林口县林业中学 157621
摘要：高中时期是学生全面综合发展的重要阶段，美术鉴赏教学是实现学生个性化发展的重要途径，有关于学生的审美能力的提升。审美能力是学生感受美、鉴赏美、评价美和创造美的能力，是学生学习美术的动力，更是学生未来发展必须具备能力，对促进学生美术兴趣激发、艺术素质培育均具有积极的影响。在素质教育的背景下，美术老师要充分发挥高中美术鉴赏教学的优势，加强对学生的审美能力培养，实现美术鉴赏教学的有效性。
关键词：高中美术；鉴赏教学；审美能力
前言：高中美术是深受学生喜爱的一门学科，更是培养学生美术综合素质的主要方式。审美能力作为提升综合素质的重要组成部分对于高中生的成长和发展是至关重要的。美术鉴赏教学不仅可以帮助学生发现生活当中的美，而且也能让学生将心中的美的表达出来，从而实现学生的个性化发展。随着新课改的深入，高中美术鉴赏教学被赋于了更好的要求，教师需要在传授美术知识的同时，以素质教育理念为指导，有效发挥自身在美术鉴赏领域中的职能优势，注重学生学习兴趣的激发，结合多样化教学模式落实教学内容，科学的开展美术鉴赏教学，这样才能够提升学生的审美能力，促进学生的全面发展。
一、高中美术鉴赏教学与学生审美能力培养的重要性
在传统的高中美术鉴赏教学中，大多数老师只利用单一的语言教学，使美术鉴赏课堂教学内容过于单调，导致学生无法提起对美术鉴赏学习的兴趣，降低了其建立创新性思维逻辑和审美能力的培养。高中美术老师应注重提升自身的审美水平，摒弃美术鉴赏教学模式的机械化和片面化，结合多样化教学策略设计合理高效的教学方案，提高美术课堂的生动性。高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养，可以促进对其他学科的学习，提升了美术鉴赏教学的价值。在较短的时间内能够促进艺术思想的渗透，有利于学生对美术鉴赏动力，实现高效的美术鉴赏课堂，有利于学生美术素养的体现。
二、高中美术鉴赏教学与学生审美能力培养的策略
（一）改变传统的教学理念，重视审美能力的培养
在传统的教育理念中，升学率作为教学任务的重点，高中美术老师常常以自我为主导，只注重教学美术绘画的方法，而忽略了学生审美能力的培养。这样的教育方式导致学生学习心理压力大，从而失去对美术的乐趣，对学生未来的身心发展有着严重的影响。学生是学习和发展的主体，美术鉴赏教学的主要任务就是培养学生的审美能力[1]。高中美术老师在鉴赏教学中，应培养学生的自主学习能力，建立起与学生的互动，从激发学生的美术兴趣入手，对教学方法进行创新与优化，从而调动学生的主观能动性，实现美术鉴赏教学的有效性。
（二）运用多媒体开展鉴赏教学
在社会信息技术的不断发展下，高中美术老师应与时俱进，不断创新和学习先进的教学方法，对开展鉴赏教学与培养审美素养有着十分重要的影响。为了落实鉴赏教学与学生的审美能力培养，老师可以多方位利用互联网的便捷条件[3]。
以全新的教学方式深入到学生的思想，拓宽了学生的审美能力，引导学生在美术学习中建立审美共鸣。在美术鉴赏教学中，利用多媒体教学有利于丰富教学内容，营造鉴赏气氛，促进学生集中注意力。
例如：在教学《感受中国古代恢宏的雕塑群-中国古代陵墓雕塑和宗教雕塑》这一课程时，老师可以运用多媒体播放视频或图片，使学生了解中国古代雕塑群的艺术特点与价值。高中生求知欲强，但知识匮乏，没有太多的亲身感受，互联网时代的到来使美术课堂教学更加生动化和趣味化，通过图片或视频的引导，有效的调动了学生在课堂的参与度，实现鉴赏教学质量的提升，对融入审美能力培养有着主要的影响。
（三）建立小组合作鉴赏，加强审美能力的培养
合作教学方法作为一种新的教学方式，可以更好地帮助美术老师控制课堂状态，提高有效的课堂学习效率[2]。落实学生的艺术审美能力对实际学习运用有着重要意义，良好的合作学习习惯是学生发展综合素质的主要因素。合作鉴赏学习能够促使学生更好的融入到集体中，实现学生在审美能力上的互助，落实班级整体成绩的提升。为了体现新教育理念，推动实现小组合作学习教学模式是促进美术鉴赏教学工作质量提升的关键方法，使学生的自主能动力和语言表达能力得到充分的发挥，对学生的综合素质发展的有着格外的影响。
例如：在教学《所有的美术作品都一样重要吗-美术作品的意义与价值判断》这一课程时，老师可以让学生自主合作鉴赏，通过互相交流认识美术作品的意义与价值。高中生具有更强烈的求知欲和思辨性，切合高中生的思维特点和美术特性，创新美术鉴赏教学设计，只有这样，才能促进学生鉴赏能力的提升，培养其审美能力。合作鉴赏改善了课堂教学的单一性，打破了以老师为主导的教学模式，有效地提升了学生艺术审美能力，调动了学生参与美术鉴赏的积极性。
（四）延伸课外美术鉴赏知识，拓展学生的审美视野
高中生正处于身心发育的重要时期，课堂上学习的知识已经无法丰富学生的思想，拓展课外美术鉴赏作品是满足学生培养审美能力的重要途径。美术老师应该充分尊重学生的个性化发展，引导学生多鉴赏艺术图画，学习美术手法，延伸学生对美术的审美视野。通过多接触课外美术知识为学生艺术审美能力奠定基础，建设其丰富的情感趣味。
结论：高中阶段是学生形成艺术审美能力和独特审美思维的关键时期，提高高中美术鉴赏课堂的教学价值是极其重要的，培养高中生的审美涵养也是美术鉴赏教学的根本任务。因此，美术老师作为学生艺术建设道路上的重要引领者，应时刻坚持以学生为本的教育理念，在开展鉴赏教学课程的同时，通过引入多样化教学模式，给予学生学习上正确指引，激发学生的鉴赏兴趣，培养学生艺术审美能力并实现个人价值，为学生的全面发展奠定基础。
参考文献：
[1]李绍臣.高中美术鉴赏教学与学生审美能力的培养探究[J].新课程导学,2020(28):69-70.
[2]张兰玉.运用多种教法 培养审美能力——高中美术鉴赏教学实践中培养审美能力的方法[J].新课程(下),2019(12):283.
[3]刘妍娜.浅谈高中美术鉴赏教学和学生审美能力的培养[J].课程教育研究,2020(01):231.