王小英
宁夏灵武市第一中学 宁夏银川 751400
随着时代的不断进步，信息技术的水平也在不断提升，在生活中的应用也更加广泛，而在教学中也有很大的应用体现，比如多媒体教学、虚拟实验平台、微课教学等等。高中的语文课程因为包含很多的诗歌，学习难度较大老师们需要不断结合先进的教学方式提升教学质量，让学生能够在日常学习中不断提升学习效率，让学生能够高效成长，为此在高中语文诗歌教学中应用微课，展现教材中的诗歌内涵，让学生更好的语文知识。
一、高中语文诗歌教学中的问题
（一）老师教学方式单一，学生了解质量差
在教学中，很多老师更加重视学生的背诵效果，简单来说，就是给学生简单讲述一下诗歌，然后在简单的提问中，就直接把问题答案告诉学生，比如老师在教导《琵琶行》的时候，教学过程就先让学生通读诗歌，然后在提问学生这首诗歌表达了诗人怎样的内心情感，老师教学节奏较快，学生的思考空间较小，不能进行有效的思考，而老师接下来，简单的提问几名学生后，就让学生们动笔记录下来文中所表达的情感，让学生和诗歌一起背诵，这样简单的教学计划对学生的学习帮助效果并不明显，仅仅能够让学生在考试中，出现默写诗句的时候能过帮助学生得到2分，学生的思维能力、审美能力、内心情感都没有得到培养和填充，对学生学习产生一定的消极影响。
（二）学习学习兴趣低下，老师教学效果不明显
老师在教学中，因为教学方法单一，学生学习兴趣不强，很大程度上影响了学生的学习质量，老师为了让学生能够多学习几遍知识，追赶进度，通常采用填鸭式的教学方法，学生的学习兴趣低下，自然导致老师的教学质量不高，在教学中，老师想要多教导学生几遍知识本来是没有错的，但是需要结合学生的实际需要，让学生能够更好的适应高中诗歌课程的学习任务。但是现在的语文课堂中，属于学生的课堂时间较少，基本不能满足实际学习需要，很多的知识都是一知半解的，对于课堂的掌握不足，不能了解学生的学习需要，都是按照自身的教学观念进行教学。严重限制了学生的思维能力发展。对于学生自主学习能力构建有一定的阻碍作用。传统的教学授课方式基本都是老师一味地讲述知识，学生在倾听，基本没有自主的讨论或者发言，老师根本不能增加对学生的了解程度，进而影响课堂教学效率，十分不利于学生的发展进步。老师同学们的相互之间的沟通也极为稀少，严重的影响了学生的学习效率，老师的填鸭式教学间接的让学生成为一种被动接受的学习机器，老师教导的知识只能运用在考试中，学生学习的知识不能够灵活的运用出来，严重的不符合新课改要求的学以致用的原则，老师教授的知识没有结合生活实际，只是简单的进行教材搬运，把知识放在学生的脑海中，严重的影响学生健康发展，学生的综合能力不能得到有效提升。进而导致学习成绩较差。
二、微课在诗歌教学中的应用方式
（一）运用微课构建群文阅读，引导学生学习兴趣
在高中的诗歌教学中，老师可以运用微课的方式，让学生能够更好的投入到学习中，微课一般情况下，都是简单的知识串联，知识点并不多，学习时间不长，并且形式新颖方式丰富，容易被学生所接受，学生在学习的时候能够保持极高的兴趣，让让学生更好的投身语文学习中，老师要在运用微课教学的方式结合群文阅读，让诗歌之间有一定联系，一个微课视频中安排二到三个诗歌让学生学习，学生可以在视频中找到自身的兴趣点，进而完成学习。比如老师在诗歌学习中可以按照诗歌类别进行分类，《水龙吟·登建康赏心亭》、《水调歌头·明月几时有》这两首诗就同属豪放派诗歌，老师就可以让制作微视先展现赏心亭，然后在展现诗中所展现的壮丽山河，让学生能够沉醉在祖国山河的波澜壮阔之中，然后在按照诗歌内容走向引出诗人报国无门、志士不得其位悲愤之情。利用山河的壮丽让学生体会到诗人辛弃疾的悲愤情感，充分调动学生的学习兴趣，然后在讲解苏轼的《水调歌头》重点讲解人有悲欢离合，让学生能够了解到需要保持对生活的热爱和情怀豁达，让学生能够更好的认知自身的情感，不断提升学生的成长空间，为学生创设更加优秀的学习环境，而老师需要在微课中，结合一些富有人生百味的图片，展示给学生，让学生能够良好的认知乐观豁达的人生态度，让其能够在生活学习中保持热情。进而丰富学生的内新世界，让学生更好的学习语文知识。老师可以运用微课进行教学时，要不断丰富教学意义，要选材进行教学，中华文化源远流长，博大精深，需要大量的素材来进行课程的丰富，进而老师们就可以找一些历史性震撼性的视频进行播放，让学生充分了解我国的优秀历史文化史，进而强化学生们学习程度，充分调动学生们学习主动性，在教学中老师们要恪守现代教育的精神，对学生们进行教导。让学生们能在新时代背景下充分培育语文素养，进一步构建自身的综合能力，让学生们成为新式的高素质人才。
（二）利用微课展现诗歌内涵、丰富学生情感
诗歌中融合现代微课对于学生来说，有着极为重要的作用，是其人生成长的重要构成部分，语文诗歌教育一定程度上决定了现代教育质量。学生需要对自身智力、能力、知识、思想品德等方面的教育，但是很多的语文课程过于注重学生的知识教育，对于传统的人文素养教育力度不足，新课改教育中需要把学生的综合能力放在首位培育，结合微课让学生能够更好的理解诗歌，全面发展进步。学生更加需要广大教师着重培养学生的综合素养，利用微课的感染力进一步丰富学生情感的内涵，增加自身的知识储备，满足时代的需求，成为一种新型的、符合时代特征的全面人才，老师要把学生的情感教育牢牢掌握，让学生能够充分满足新时代的发展要求进一步满足学生的发展需要。现实教学中老师就可以根据诗歌特性利用微课营造学习氛围。比如在学习《沁园春·长沙》时，老师就可以结合《从军行》、《山坡羊·潼关怀古》来讲解，结合微课，让学生能够通过微视频，观看战争的残酷与和平的幸福。并且可以运用微课把课文朗读出来，让学生能够更深层次的体会诗歌中的内心情感。并且在课后老师还可以利用微客布置作业，结合学生的实际情况，带领学生学习诗歌知识，丰富内心情感。让学生更好的认知今天的幸福生活是先辈被用生命换来的，和平才是幸福的前提，让学生能够认知大势，进而培养学生热爱祖国热爱生活的高尚情操，让学生能够以为祖国做贡献成为人生的前进动力，为学生健康发展打下坚实基础。并且在高中语文教材的内容中，有大量的学习内容，大量的古诗、文言文充斥其中，像一汪清泉滋润学生们的心田。这些传统的文化古诗、文言文都经过了历史长河沉淀，依然保持极强的活力，其中有各种各样的中华民族的伟大品格，非常适合高中生学习理解。
结束语：这些文人墨客的作品，不管经过多久的时间依然还能够起到年轻一代的教育作用。与此同时还要让学生能在老师的带领下，学习知识利用文言文、诗歌内的主要内容和情感综合分析，更加全面的学习语文知识。最终达到帮助学生丰富内心情感的目的。而老师要在讲解诗歌的时候结合微课，更好的展现诗歌的内涵，不断丰富学生的内心世界，让学生能够健康成长，最终成为高质量的综合性人才。