梁利培
郑州财经学院 河南郑州 450000
［摘 要］课程思政已经作为重要的思政教育方面，要发挥与思政课程同向同行、协同育人、“三全育人”的重要作用。该文以国际贸易实务为例，深度挖掘了本课程的思想道德资源，提出课程内容、教学模式、教学方法、评价体系4个维度对国际贸易实务课程进行自上而下的深度教学改革，并从转变教师与人观念、完善教学管理顶层设计、选用国家统编教材、深入挖掘思政资源等4各方面入手实现立德树人的培养目标。
［关 键 词］课程思政；国际贸易实务；实施要点
一、课程思政建设的背景及意义
1、课程思政建设的背景。2019年3月18日习近平总书记在学校思想政治理论课教师座 谈会上要求“完善课程体系，解决好各类课程和思政课相互配合的 问题”,习近平总书记的重要指示和对高校思想政治教育的关切， 为高校进行“课程思政”改革注入了强大的动力。国际贸易实务课程作为国际贸易、物流管理等专业的专业基础课程，是新生来到大学接触的第一门专业课程，其内容是后续专业课程的基础，该门课程中课程思政的系统设计和有效实施对于学生职业素养的养成具有重要作用。
2、国际贸易课程思政建设的意义。随着我国一带一路战略的逐步实施和国际贸易综合 改革试点的不断扩大，国家对国际贸易人才的需求不断增长。作为从事国际贸易的专业人才，他们不仅需要掌握扎实的专业知识和专业技能，更要具备良好的职业道德、健 的人格品质、正确的价值取向。然而，长期以来国际贸易 实务专业学生的思想道德教育主要依赖于思政课程，而忽视了专业课程在思政教育中的重要作用，致使学生思想政 治水平不能满足企业要求，学生在实际工作中存在对诚实 守信精神的缺失、社会责任观念的淡薄、法律风险意识的 弱化等问题。为了改变这一现状，国际贸易实务专业应围 绕“知识技能与思想道德相结合”的目标，实施课程思政改革创新，探索在国际贸易实务专业课程中更加有效地实 现立德树人的人才培养目标。
二、国际贸易实务课程思政教学改革实施要点
1、课程内容的重构。《国际贸易实务》在对课程专业知识进行系统梳理基 础上，以原有专业理论结构作为课程逻辑起点，把相近或相通的知 识点进行汇总后整合成一个专题模块内容。该门课程64学时以10 个专题内容的形式进行讲授。每个专题在教学内容选取上体现时代性，并在课堂上与学生展开专题式讨论，并以此案例为载体挖掘思政元素，并最终将思政元素与专业知识要点有机融合。
2、课程中混合教学模式应用。课程团队将课程改革后的内容体系移植于超星课程云平台并搭 建起树型结构的课程框架，并将教学资源上传至相应专题章节，通过超星云课程平台将线下资源转移线上，形成一个开放式的在线课程资源库，学生只需要使用学习通APP可以不受时间、空间的限制 进行与线下课堂同步的预习、复习、练习。课程主教师尝试采用学习通APP进行O2O（线上+线下）课堂管理，引导学生用手机端登录课程资源库进行自主学习、预习，构成线上教学活动。
3、“三明治”教学法应用。课程主讲教师采用“三明治”教学法，结合本课程的专业属性与思政功能，我们将每个专题授课教学过程分解为“教学情景创设引学—课内学习、互动、实践—研讨提升再学习”的三阶段。即： 在“教学情景创设导学”阶段：通过短视频、动画、图片、文字资料等学习资源引申专业教学知识目标，并以此提炼出教学资源蕴含思政元素点。
“课内学习、应用、实践”：主要围绕专业课程理论知识难点、技能形成要点展开教学互动，着重于蕴含思政元素的概念、知 识点、技能操作的讲解与应用。“讨论总结再提升”则是在专业理论、实践讲授完后再次通过一个蕴含思政元素的课程案例进行重点剖析、学生集体进行专题讨 论完成专业知识总结与思政功能加强。
4、课程评价标准制定。课程团队建立了以日常教学监督为基础，师生多方参与考评， 学生自评、互评相结合，主讲教师与辅导员共同反馈的多维度评价体系。具体包含三个方面：课堂教学、实践教学、情感态度。课堂教学包括出勤情况、参与讨论情况、完成作业由任务主讲教师学习通APP、课程网站数据作为评价依据占总评分的35%，实践教学包括参与实践次数、完成实践任务、提交实践作业由主讲教师和辅导员共同评价占总评分的35%，情感态度包括专业课认可度、职业 岗位态度、理想信念目标由主讲教师、辅导员、学生自评、学生互 评构成占总评分的30%。
三、国际贸易实务课程思政建设路径
1、转变教师育人观念，提升教师育人能力。建设高素质的专业师资队伍，提升国贸专业教师思政育人能力和意识。课程思政的建设关键在于教师因素，课程思政需要教师不仅掌握课程知识技能本领，还要具备课程思政的教学能力。首先，教师应树立牢固的育人意识，扭转偏重传授知识与能力，忽视价值传播的倾向；其次，教师应提升课程思政的育人能力，加强教师的思想政治、师德师风、社会实践能力和行业敬业精神的在职培训。
2、完善教学管理顶层设计，修订人才培养方案和课程标准。完善国贸专业的课程思政改革的教学管理的顶层设计，通过修订人才培养方案和课程标准，融入德育目标，明确培养知识技能和思想道德价值全面发展的人才。人才培养方案和课程标准的修订注意要结合企业、行业、学校等三方面专家的论证意见进行论证，每门课程都要体现 知识目标、能力目标和思政目标，并结合每个单元或情境设置细分目标，并以具体某一单元章节内容为例进行课程思政教学内容设计。
3、选用国家统编教材，逐步推出专业课程思政教材。优先使用国家教育部统编教材，确保教材的国家意志体现和意识形态属性，同时加强教材建设，集中骨干教师力量，通过搜集课程思政工作案例和实地调研，逐步开发课程思政系列教材。教材建设上，以1~2门课程作为试点，教材既要体现校企合作、产教融合的特点，又要结合相关的案例视频实现课程思政、立德树人的教育目标。教材内容应适应国际贸易岗位对人才知识、技能、职业素质和价值观的需求，更好地满足各院校国际贸易专业的学生和外经贸工作者的需求，以项目为导向，以任务为驱动，突出国际贸易实务专业的知识、技能与职业道德素质要求。
4、深入挖掘课程思政资源，打造协同育人教学团队。深入挖掘课程的思想政治资源，教师通过集体备课、 企业实践、邀请思政教师和企业兼职教师参与教学团队等方式，挖掘课程的思想政治资源，提炼爱国情怀、法治意识、社会责任、诚实守信、人文素养等要素，合理安排课程整体设计，把社会主义核心观价值教育融于专业课程的教学工程中，实现润物细无声。构造课团队课程思政协同 育人工作主体，教学团队形成专业教师、思政教师和企业兼职教师全面参与的主体。专业教师到企业锻炼，体会一线岗位的思想品德和职业素养要求。
参考文献：
[1]习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N]人民日报,2019-03-19（2）
［2］教育部.高等学校课程思政建设指导纲要［N］ .中国教育 新闻网，2020-05-28.
［3］孙圣勇.专业课程思政例析：以《国际贸易实务》为例［J］ . 计算机产品与流通，2018（7）：35.