焦中军
中卫市第十二小学 宁夏 中卫 755000
摘要：新形势下，新课改提倡“高度关注学生的综合素养培养，并注重学生实现全面发展，并强调学生身心健康”。《道德与法治》作为对学生的优秀品质进行培养的重要课程，不仅停留于理论知识层面，还需在教学中渗透德育，从而使小学生形成优秀的品质和美好的心灵。本文主要对新形势下，小学道德与法治的创新策略进行探究。
关键词：新形势；小学；道德与法治；创新策略
引言
道德与法治课承担着培育小学生以道德发展为核心的基本文明素质，注重将儿童生活中知、情、行等方面的经验结合起来，促成儿童道德品质的形成，从而培养学生们养成良好的道德行为习惯。在道德与法治的教学过程中，教师该如何提高小学高年级道德与法治的教学效率呢？基于此，笔者根据自己的教学实践经验谈几点看法。
1注重课程资源的优化
首先，注重教材知识的把握。《道德与法治》教学时，教师需仔细研讨教材，尤其是各章节的关系需注重融会贯通，社会教学、家庭教学、课堂教学三者需注重融合，使学生学会理解、应用知识[1]。在教学前，教师需引导学生做好准备，包括寻找和课程相关的资料，找到生活中有关的例子；在教学时，可通过体验式的教学方法，引导学生分组或集体讨论、情景扮演，引导学生描述自身感受，在教学内容丰富的同时，促使学生形成创造力。其次，注重课外资源的作用发挥。第一，教师需引导学生从实际生活当中对学习的知识进行检验，当学生认识到课堂学习的知识在现实生活当中有实际作用时，或者可以在生活当中得以验证，学生才能深刻体会知识中的深意，并实现个人行为的规范。第二，将课外知识融入课堂教学。与课内知识相比，课外知识通常更加丰富，在教学时，教师可引导学生收集些政治新闻，或热点资讯，以报纸、网络信息的归类与搜集，并确定主题，共同学习。新形势下，教学并非有固定方法，教学不仅在课堂，教育空间还能拓展至课堂外，在社会上、生活中，处处都有道德与法治的知识，因此，教师需注重引导学生领会生活当中可见的教学资源，并依据小学生的实际需求，对教学方式进行调整，从而获得显著的教学效果。
2突出学生在课堂上的主体地位
《道德与法治》的教学效率较差的原因通常有很多，最主要的原因就是教师忽略了学生在课堂上学习的感受。因此，教师在教学时，不能只关注教学的思路，还需充分考虑学生在课堂上的参与度，积极转变教学视角，以学生的学习状况为基础开展教学设计，符合学生学习规律与心理特点[3]。例如，在对《爱护我们的家园》开展教学时，教师可收集些自然风景及保护环境的图片，呈现给学生，并引导学生仔细观察这些图片，并站在小学生的角度，提出问题：“如此美丽的风景，到处都是果皮、塑料袋，会怎么样呢？”学生能够通过教材图片，了解到优美的环境需他人积极保护。此时，教师可引导学生在现实生活当中，从小事做起，积极保护环境，了解到保护环境的具体行为，并在自己的生活当中积极尝试环境的保护，并形成时刻保护环境的习惯。
3形成良好的道德与法治评价机制
良好的评价机制是学生规范自己言行的标准，从而让学生自觉的去遵守纪律，提高道德修养，形成良好品质，在这种公平公正公开的评价机制中，让学生做到人人参与，又能自我纠察，从而在潜移默化的影响中，形成自己的人生观，把道德与法治的教育融入自己的生活，让道德与法治的课堂真正与现实生活接轨。良好品德是健全人格的根基，如果评价只针对学习成绩，就会影响到学生的全面发展。所以学生的考核评价一定要以道德品质和学习能力等各个方面综合考量，只有这样，才能让良好道德和行为习惯扎根于心。
4联系实际生活的教学情境创设
课堂教学虽然无法替代真实的生活，但是，课堂教学过程中，将生活当中的真实场景实施构建，教师就能引导学生亲身参与教学情境，并通过语言描述及教学道具，构建生活场景，从而使学生进行学习与思考。小学《道德与法治》，教材需根据儿童的生活逻辑，将儿童的实际生活作为课程教学的主体内容，这就要求道德与法治的教师时刻关注小学生的具体生活，设计多样化的教学活动，促使学生在体验当中感受知识。情境创设不仅是学生体验知识的窗口，还是体验全过程的门户。创设满足教材主体，生活化的情境，不仅能充分吸引学生，而且能调动学生学习的热情，激发学生的求知欲。因此，在教学时，教师需注重教学情境的创设，促使学生得到更多体验。
5对学生的学习方法进行有效引导
教学过程中，我们要帮助学生掌握学习方法，这有助于提高他们的学习效率。从而使课堂成为一种快乐、积极、有意义的课堂，这样学生们才能积极踊跃地参与到学习中来。如：在教第四单元《让世界更美好》第8课《科技发展造福人类》堂课中，从身边周围找实例，播放新冠肺炎疫情相关视频，感受我们国家在这样一个特殊年月里，与疫情的斗争。从中央到地方，从城市到乡村，各个方面、各个领域，全民动员，众志成城，共同打赢了这场抗疫战争。让学生们深切感受到了社会主义制度的优越性和科学技术的发达，感受到了中国力量和中国速度。从而达到激发孩子们崇尚科学的目的，感受科技在人们生活中的重要作用。
结语
综上所述，想要使小学的道德与法治教学效果得到提升，并实现教育的目标，教学中，教师就需要对小学生的特点进行综合分析，并对教学方式实施创新，从而促使小学生实现综合发展。
参考文献
[1]龙瑛.小学道德与法治教育中的安全教育教学研究[J].当代家庭教育，2020（15）.
[2]谢芳.不在说教重在养成——小学道德与法治教学方法探究[J].情感读本，2020（12）.
[3]邓时君.小学道德与法治课教学的优化策略探寻[J].教育艺术，2020（04）.
[4]台耀斌.关于小学道德与法治教学的思考[J].科普童话，2020（14）.