王诗萌
深圳市光明区红花山小学
摘要：随着教学改革的逐渐深入，全面素质教育已经成为当前教学的主要方向，音乐作为全面素质教育中的一门重要学科，在小学教学当中占有重要地位。现阶段的小学音乐教学不仅要求学生掌握想相应的歌唱技巧，还要求学生们去深入感受音乐的魅力，通过这种方式陶冶学生们的音乐情操，有利于学生们的全面发展。
关键词：小学音乐；节奏训练；技巧
音乐节奏就是指音乐运动中音的长短和强弱，掌握良好的节奏对于学生学习音乐具有重要意义。俗话说，节奏是音乐的灵魂，也是构成音乐的基本要素，培养和训练学生们的节奏感是小学音乐教学的主要内容之一，所以教师在进行小学音乐教学的时候要注重对节奏训练技巧的教学。接下来，本文将主要就小学音乐教学中注重节奏训练的重要性以及相应的音乐教学节奏训练等方面进行详细的研究和探讨。
一、小学音乐教学中注重节奏训练的重要性
（一）可以进一步培养小学生学习音乐的兴趣
兴趣是最好的老师，小学生在进行音乐学习时，兴趣占了很大的作用，小学生的注意力集中时间较短，对音乐学习的兴趣需要采取正确的方式来培养和引导。在进行音乐学习时，小学生往往会被明快的音乐节奏所吸引，根据这一特点正确引导学生们学习节奏，可以激发学生们学习音乐的兴趣[1]。
（二）可以激发小学生们的想象力和音乐潜能
音乐的生命是节奏，小学生要想提高其音乐表达能力就要掌握准确的节奏和恰当的速度，所以在学习音乐时培养小学生良好的节奏感是十分重要的。小学生正处在感情的形成期，在听到一首歌曲或乐曲时，当情感产生共鸣时会做出表现内心情感的动作，例如拍手。，小学生是一个特殊的群体，他们有着无限的想象力和开发潜能，因此针对小学生的音乐教育也存在着一定的特殊性，借助节奏进行音乐教学可以进一步激发学生学习音乐的兴趣同时还能深入挖掘他们的音乐潜能。在进行小学音乐教学时，教师可以对学生进行适当的节奏训练，让小学生在学习音乐的过程中感受到音乐的魅力，发挥其主观能动性，这对于培养其音乐创造力具有重要意义。同时，音乐中的节奏或铿锵有力或欢快洒脱，在这些节奏中小学生可以进行随意的想象，这对于开发小学生的音乐潜能，丰富其想象力，调动小学生的情感发育等方面具有重要意义 [2]。
（三）有利于进一步培养小学生的乐感
所谓乐感就是指人们在欣赏音乐时，对其中所蕴含的的音乐要素的感知力。在实际的音乐教学中通过帮助学生们进行适当的节奏训练，让学生们在律动的音乐中感受到每一个音乐作品中所蕴含的感情，进而产生强烈共鸣，提升学生们对音乐的感知力，培养学生们良好的乐感。
二、小学音乐节奏训练方法
（一）通过鉴赏优秀音乐作品为节奏训练做铺垫
音乐是一门艺术，单单用语言是无法描绘出音乐的美妙之处，音乐中所包含的一些抽象知识和深刻内涵需要学生们去自行体会。
在实际的小学音乐教学当中可以安排一些音乐鉴赏课，一方面，在音乐鉴赏课中，老师可以为学生们播放一些生活中常常听到的声音，例如汽车的喇叭声、分针秒针的走动声等等，然后老师让学生们猜猜所放音乐是什么声音，然后这些有律动的节奏可以构成什么样的音乐？通过这种方式可以进一步锻炼小学生对节奏的额感知能力。另一方面，老师还可以选择一些音乐作品，例如《红星歌》、《摇篮曲》等等，并谈谈自己在听到这些声音时的感受以及想做出的动作，通过这种教学方式可以进一步激发小学生们学习音乐的兴趣，让学生们主动去感受节奏的变化，维持一定的乐感。
（二）通过感受律动加强节奏训练
律动教学就是指学生们在听音乐的过程中通过一些肢体动作来表达对音乐的感受，通过这种教学方式可以增强学生们的律动感和节奏感。
（三）学习基本的音乐节奏知识，加深理解
除了上述教学，老师还可以在教学过程中为学生们讲授一些关于音乐节奏的基本知识，教小学生读谱，进一步加深学生们对节奏的理解。例如在进行《剪羊毛》的教学时，老师可以先向学生们讲解一些关于图谱的知识，在《剪羊毛》这个音乐中附点音符比较多，教师可以先让学生们有规律性地去熟悉歌词，然后再将附点加入，并且要着重强调附点的部分，加深学生们对知识点的理解。除此之外，教师还可以给学生们不同的节奏型的训练，然后通过对比让学生们感受到节奏的变化，体会到不同的音乐形象。节奏训练不是一蹴而就的，需要循序渐近，逐步引导，让学生在学习音乐的过程中慢慢感受到节奏的变化，进一步提高学生们的节奏感水平。
（四）寓教于乐，利用游戏加深学生们的学习印象
小学生作正处在发育的关键时期，他们具有较快的思维运作速度，并且对一切未知事物都充满了好奇，此外小学生还具备较高的模仿能力。针对小学生的这些特点，小学音乐教师可在进行音乐教学时就可以创设相应的音乐情境，并且寓教于乐，开展一些课堂游戏，吸引小学生的注意力，激发学生们的学习热情。例如，在进行十六分音符的音乐教学是时，老师可以通过拍电报的游戏来进行节奏训练。老师可以先拍一段电报，然后让学生们聆听并引导学生参与到拍电报的游戏当中，用嘴巴模拟声音，用双手辅助动作，然后接收到信号的同学就要以同样的方式进行表演。通过方式寓教于乐，在激发学生们学习想兴趣的同时还可以让学生从学习节奏的类型逐步过渡到学习节奏的变换类型，也让学生们清楚认识到前十六分音符和十六分音符的含义。除此之外，小学音乐老师还可以采用一些节奏接龙、节奏填空等游戏活跃课堂分为，增强师生、生生之间的互动，让同学们在一种轻松愉悦的氛围中完成音乐节奏训练，感受音乐节奏的魅力。
综上所述，小学生正处在感情发育的阶段，节奏教学不是一蹴而就的，因此在进行音乐教学时，老师要改变传统的填鸭式教学的方式，转而要采取循序渐进，寓教于乐的教学方式，一方面，通过鉴赏优秀音乐作品为节奏训练做铺垫来激发学生们的学习兴趣，然后结合律动进行教学；另一方面老师还要带领学生们学习一些基本的专业知识，加深小学生们对于节奏的认识程度和感知能力，并且寓教于乐，在音乐课堂上设置一些小游戏，创设相应的音乐情境，调动学生们学习主动性的同时还可以激发学生们的学习兴趣。通过上述方式不断强化学生们的节奏感以及对音乐的理解能力，这对于学生们今后的发展具有重要意义。
参考文献：
[1]李希学.小学音乐节奏的训练方法探析[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018,(7):130. [2]王海蓉.小学音乐中的节奏教学策略探析[J].科普童话·新课堂（上）,2017,(12):66.