王峰
江苏省清江中学 223001
摘要：伴随着国家教育理念的变化以及人们对教育的认识，传统单一的应试教育逐渐被抛弃。在高中，学生通常会面对成山的作业与知识，并且还存在面临高考的巨大压力，大部分学生的高中生涯都是在高压的状态下度过的。而高中美术，则正是让学生在这种高压之下，放松自己。在高中生群体中，构建一个美术兴趣小组，让小组内的成员根据自己的喜好组织相应的活动。另外，通过这种方式，培养学生的艺术思维与审美能力，让学生能够在轻松的环境之下完成自己的学业，面对即将而来的高考。
关键词：高中美术；兴趣小组；审美能力
引言：高中美术已经不再是一门专门的学科，对于普通高中的学生而言，美术已经成为了一种可有可无的艺术形式。但是，不得不承认的是，艺术能够为人带来的不仅仅是精神上的放松，还有人格修养方面的提升。然而，想要在当下高强度的学习中插入大多数时间用于美术教学是无法实现的，因此，就需要让学生自发构建一个美术兴趣小组，让学生通过小组的方式，学习各种美术知识，并且通过美术鉴赏等活动，让学生放松自己的压力。本文将简析美术兴趣小组在高中生学习生活中的重要性，希望能够为我国的高中教育提供一定的帮助。
一、学习高中美术的重要性
高中时期的学生面临着高考的压力，每天生活在高强度的学习之中，而美术活动就成为了学生放松自己宣泄自己的重要方式[1]。另外，在高中学习生活中穿插美术学习，培养学生的艺术思维，可以让学生利用更加具备艺术化的形式去处理其他科目中的知识点，让学生加深自己对知识点的印象。另外，美术鉴赏也是学生通过美术培养自身修养的方法之一，在美术鉴赏的过程中，学生会根据音乐中的内容，不断约束自己，提高自己。
二、高中美术兴趣小组开设的重要性
在高中构建一个美术兴趣小组，其或多或少都继承了美术课堂教育的内容，让学生通过美术兴趣小组中的活动，来完成美术课堂教学的目的[2]。美术不同于音乐，美术的门槛更低，学生不需要任何基础，就可以画出一幅美术作品，即便这篇作品并不好看。另外，大部分美术艺术都拥有其自己的思想与感情，美术鉴赏可以让学生在欣赏艺术时，感受到别样的美感，并且将这种美感融入到日常的学习与生活当中。除此以外，在美术学习的过程中，还能培养学生的实践精神，这是有益于学生的学习的，学生的动手能力将直接影响到日后学习工作的自主探索能力。
（一）培养学生的综合能力
高中生活是大多数学生必然要经历的过程，也是对学生综合能力培养最重要的一次经历[3]。高中对学生展开的教学并非只看重学生对知识的接收程度，还会考虑到学生的综合能力。而美术教学，正是培养学生综合能力的一环。
学生的艺术思维将直接决定学生未来的发展方向以及日后的学习习惯。在音乐教学过程中，成立美术兴趣小组，可以让每个学生在小组内都能够得到展现自己的机会，并且通过小组内的良性竞争，激发学生的上进心，不断提升自己的水平。同时，由于美术在高中教学中本就是较为重要的内容，不但需要学生不断学习新的美术知识，也需要教师不断加强自己的艺术修养，为学生展开更加完善的教学内容。只有这样，才能让教师与学生都能够找到存在于日常生活中的美术艺术，并且将其具象化在自己的生活中。例如“图像与眼睛”一课中，教师就可以为学生提供一些过去抽象派艺术家的作品，在过去抽象派艺术作品中，美术家经常会用眼睛抽象表达一些特别的情感，例如抽象派画家毕加索的作品《格尔尼卡》中，就将灯画作眼睛，意味着作者想要将法西斯的恶行展现于世界之中。教师在展开教学时，就可以让学生在课余时间组成美术兴趣小组，对毕加索的这幅画进行深度探讨，并且将探讨的结果记录下来。整个过程会让小组中的所有成员都参与进去，并且提出自己的见解。
（二）构建良好的师生关系
从教师的角度来看，教师作为知识的传授者以及学生的引导者，应当以学生未来的发展为最终目标。由于高中学习压力的问题，大多数教师与学生之间的关系都较为紧张，虽然大部分教师有意与学生拉近关系，但是由于大部分高中生的时间被极度压缩，教师很难找到学生真正的爱好并融入进去。值得一提的是，这些问题在美术教学中并不会出现，美术艺术具备较高的广泛性，即便是对美术艺术没有任何了解的学生，也有其自己喜欢的美术作品。为学生成立一个美术兴趣小组，就像是为学生构建一个课余时间的谈资，并且这个谈资是教师可以参与进去的，可以促进师生之间的关系。另外美术作品大多数都是有深度的，如果只靠学生自己的钻研，难以完全挖掘美术作品中的隐藏的涵义，而教师的融入，就可以让学生在更短的时间内了解到一幅画作所表达出来的情感与意义。
例如“《原始人的创造》”，教师就可以为学生展示三明市万寿岩的图片，让学生自行观赏，由于上面的记录较为简陋，并且使用的工具要较为简单，所以内容较为难懂，而这也正是师生之间探讨的好机会，让学生在对岩石上的画作进行分析时，教师也深入其中。而教师也不是一个逢问必答的角色，而是要引导学生在正确的思路上一步步寻找正确的答案。另外，也要向学生提出问题，例如“远古人利用什么工具进行作画”等等，让学生陷入思考与幻想之中，再通过学生与教师之间的讨论，总结出一些可靠的猜想。
结束语：
在美术学习的过程中，学生与教师更加注重对美术艺术的感受，而非对美术知识的了解，大部分教师会将学生的艺术思维放在首位。为学生构建一个美术兴趣小组，可以让学生在小组内进行交流，互换自己的知识储备，在这个过程中培养自己的综合能力，促进和谐师生关系的构建，提高学生的学习效率与学习质量。
参考文献：
[1]王明.高中美术“走班制”教学有效实施路径探究[D].华中师范大学,2017.
[2]叶丽莎.中小学生美术学习兴趣随学段增长而减退的原因与对策[D].华中师范大学,2018.
[3]罗文锐.本土美术课程资源在高中美术鉴赏课的应用研究[D].云南师范大学,2018.