马桂莉
江苏省淮安市盱眙县维桥乡中心幼儿园 江苏 淮安 211700
盱眙县维桥乡中心幼儿园是一所农村公办幼儿园，全园共31名教师，其中在编教师16人，研究生1人，本科15人。教师专业的知识素养，是我园开展广教研的基本保障。我们运用“以实践为基础，以经验为依托，以理论为指导”的三结合研究策略，把教育科学研究和平时的教研活动结合在一起，以科研促教研，立足园本资源，绽放“广教研”智慧火花。
一、幼儿园教科研现状：
我园教研工作经多年年的努力，已经初步形成了一个比较规范化的教研工作体系。
1．教研制度的建立和执行情况。我园建立了教研制度并能够将教研工作纳入到园内的日常工作体系之中。幼儿园达到了一周一次、甚至两次教研活动。
2．教研工作的方式方法。形成了诸如“专题研究”、“年级组集体备课”和“随机研究”等一些行之有效的工作方法。所谓“专题研究”指的是幼儿园选取园内教育教学工作中存在的某一“普遍性问题”或某一时期的“工作重点”作为研究对象，围绕其开展的一系列的、有针对性的教育研究活动。此外还会针对教师当前工作中所面临的特殊问题。如疫情背景下小班新生自主入园，开展的“随机研究”活动。这类研究活动与专题研究的主要区别在于它没有较强的计划性，而是随着具体的工作需要而“弹性”地进行，这类研究活动既可以是针对教师工作中存在的普遍问题而展开的，也可以是针对个别教师的个别问题而开展的。总的来说，这种“随机研究”的教研工作方式根据具体情况而产生。
3． 教研活动组织形式。我园教研工作主要是通过组建不同类型的“教研组”以承担不同类型的研究任务来完成园内教研工作的。如，由全园教师组成的“大教研组”一般是园内专题研究的主要承担者；由平行班教师组成的“年级教研组”主要有两个功能：一是承担专题研究中本年龄段的相关研究任务，另一个是开展集体备课等常规性教研活动。此外少数幼儿园还有专门负责某一课题、有少数骨干教师组成的“课题教研组”等其他的教研组类型。
二、幼儿园开展教科研特色亮点
1.注重观察幼儿，教研活动班本化。
教研活动的内容要与教师的工作实践紧密结合，探索以实践为核心的教研方式。
幼儿园的教研活动必须让教师成为真正的主人，引导教师应关注幼儿，形成合作探究式的师生互动，幼儿园教育评价以教师自评为主，评价的过程是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决教育问题的过程，也是他们自我成长的重要途径。例如我园班本课程的开展，教师经过观察幼儿对身边的小昆虫蚱蜢、蚂蚁、小树叶、石头、足球等，充满探索的兴趣，年级组经过教研，开展富有童趣的班本课程。
2.依托课题研究，开展深度教研。
教师在实际问题中寻找突破口， 从相关的经验中寻找不足，以课题研究为依托，教育理论是研究支撑点，教育工作实践的积累，可提供大量的第一手资料。面对农村幼儿阅读匮乏的现状，我园教师积极参与市级课题《农村幼儿早期阅读能力培养研究》，大家分年段收集整理适合幼儿阅读的材料，经过多次磨课，最终形式适合本园的阅读园本教材，同时深度开展阅读活动，例如亲子阅读日、走进农家书屋、故事大王比赛等，形式多样，幼儿在参与活动的过程中，丰富语言表达词汇，提高早期阅读能力，培养阅读兴趣。同时一线教师还积极开展县级课题《农村幼儿园开展足球游戏活动的实践研究》，积极生发微课研究，例如《农村幼儿园建构足球游戏班本课程的实践研究》，从幼儿兴趣出发，通过游戏的方式，引导幼儿在区域游戏中认识足球特征，在户外游戏中，体验足球游戏的运动乐趣。
3.优课展示多样化，提高教师教学水平。
我园为了提高教师教育教学能力水平，通过开展同课异构、同领域竞赛等方式，鼓励教师以游戏化的形式组织集体活动，例如2019年11年，中班选择《我知道的动物》，有的教师通过模仿动物的动作叫声，引导幼儿认识动物的特征，有的老师通过动物音乐会的形式，吸引不同的小动物来参加，形式多样，幼儿积极参与活动讨论。2020年10月，大班选择幼儿感兴趣的绘本故事，教师通过丰富的肢体语言，情景代入式的教学方法，情景游戏等方式，体验绘本故事的情节发展，产生绘本阅读的乐趣。
4.提炼科研成果，彰显教师能力。
我园教师通过实践观察，深入教研，把教研的成果撰写成论文，荣获可喜的成绩，例如马桂莉老师，在课程游戏化实施过程中，观察幼儿自主餐点情况，由此撰写的论文《自主餐点实施过程引发的思考》荣获2019年师陶杯省级二等奖，李馨老师从2018年开始陆续在省级刊物发表《开展幼儿园，乡镇教育的有效策略》 、《乡镇幼儿园科学教育存在的常见问题》 、《农村幼儿园保育工作存在的问题及改进策略》 等。她们立足园本实际，绽放智慧的火花。
5．教研形式多样化，启发教师自主教研。
2019年底，一场疫情，打乱了平静的生活节奏，原本2月份幼儿园新学期开学，直到5月份幼儿园才有序复学，怎样做好听课不停学，我们开展线上教研，大家各抒己见，积极行动，通过网络平台，指导家长做好幼儿居家生活教育，全园教师居家学习，通过多次研讨，顺利开展错峰有序复学，迎来孩子们久违的入学生活。
全园教师在广教研领域不断探索，我们深知教研无止境，我们会一直继续实践研究，以幼儿为本，立足本园实际，建构有效的广教研模式。