张月红
山西省孝义市第十三中学 032300
2014 年《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》教育部提出要指导学生学会选择课程，做好生涯规划。生涯教育，是终身教育理念下，每一位教育工作者的应该践行的；生涯规划，也是是每一个学生，走向未来的必需的思考。
疫情期间，我利用钉钉群对我校初一学生做了一个理想目标、职业规划的调查，结果显示，94%的学生考虑过未来职业问题，女生首选的职业是医生、老师，男生首选职业是做老板。当被问到如何实现目标时，24.8%的学生选择了“不知道”，67.9%的学生选择“先考上大学再说”，只有 7.3%的学生能明确说出个性化的职业规划。当被问及以后上大学选什么专业时，36.5%的学生选择“不知道”，46.7%的学生选择“听老师和 父母的”，只有16.8%的学生说出了明确的志愿，且都集中在计算机应用、金融等热门专业。对职业和专业认识了解甚少，甚至作为班主任的我，也是所知甚少。因此更广范围了解职业，是职业规划中必须要做的一门功课。每个人的人生轨迹从来不是一笔写成的——成长中即使出现一些偏差，有规划、有自我的孩子亦可进行自我调整，甚至实现弯道超车。
接下来和大家分享一个我借生涯规划引导学生走出游戏迷途的案例。
一、案例背景
周一早读时间早就到了，小睿却一直没有出现。我立即拨通了小睿爸爸的电话。原来，小睿周末一直在家打游戏，死活不肯回校。刚进入初中才半学期不到，怎么就发展到这个地步了？经过和家长交流得知，由于线上学习期间家长疏于管理，对孩子缺乏监管，导致小睿对游戏和计算机的依赖可以说到了痴迷的程度，甚至提出不上学了，要在家打游戏，将来做一名电子竞技运动员。
二、实施过程
了解到小睿的情况后，我首先肯定并表扬了小睿，因为他有了自己的人生目标——成为一名电子竞技运动员。只是由于年龄和认知的局限，小睿把问题想得简单了，比较理想化。所以，我们需要做的就是帮助他做好生涯规划，在规划的过程中不断修正他的认知，帮助他找到正确的人生方向。小睿爸爸很赞同我的想法。
（1）设计生涯规划问卷调查表，帮助他了解职业特点。
就这样，小睿回到学校正常上课后。我利用课余时间对他进行生涯规划的指导。我为他设计了一张生涯规划问卷调查表。主要内容如下：
1．我有哪些优点和缺点？
2．我长大了想做什么？我对这个职业了解多少？
3．家庭能给我哪些支持？
4．为了实现自己的目标，我准备怎么做？
小睿很认真地完成了问卷调查。他认为只要多打游戏，不断提高技术就能参加电子竞技比赛。小睿的这些回答其实都在意料之中，我也没有做过多的评价，只是要求他利用周末时间再好好地去了解一下这个行业，搜集一些资料，然后做成一份PPT，他很爽快地答应了。班会课上，我让小睿向同学们介绍电子竞技。小睿也表示，之前不了解，原来电子竞技这么复杂。
我达到了初步的目的：让他更全面地去了解这个行业，了解将来想要从事的职业，这是生涯规划中非常重要的一环。
（2）借助家长的力量，让孩子理性认识职业特点。
除了了解职业特点之外，我及时联系了小睿的爸爸，告诉他太原经常举办电子竞技比赛，让他暑假带小睿去看看。离校前，我把小睿叫到办公室，给他布置了个任务，采访几位电子竞技运动员，问问他们的学历、走上电子竞技的经历、从事电子竞技的情况等。
回来后，小睿通过微信与我交流了这次活动的感受。他说：“张老师，这次我真的是开了眼界，见识了好多顶尖游戏高手，我这点水平估计就是打一辈子也不可能有机会参加这样的比赛的。”我心里特别高兴，这孩子终于知道自己是什么水平了吧？但我假装安慰他，“不要灰心嘛，以后多打打游戏，多练练，水平不就提高了吗？”“张老师，哪有那么简单啊！我问了一个参加比赛的哥哥，他是大学本科计算机毕业的，打游戏都十几年了才刚刚进入第一轮，第二轮就被淘汰了，而且这个就是青春饭，年纪稍微大一点就被淘汰了，竞争太残酷了。”
这次亲身体验让小睿对电子竞技有了准确的认识，他清楚地认识到能真正成为电子竞技运动员的是凤毛麟角啊。
（3）从实际出发，与他探讨未来职业发展方向。
当小睿对电子竞技有了理性的认识后，我和他进行了一次关于未来职业发展方向的谈话，和他探讨与计算机相关的职业，比如网络工程、软件开发、通信、网络安全等。他也很有信心地说，“现在我要继续上编程课，将来考大学的时候选择计算机专业就可以了，这个目标总比电子竞技要靠谱一点吧。”“那你觉得应该如何实现这个目标呢？”我继续问道，“最起码我得考上高中，然后在考大学的时候选择计算机专业。”此时，我话锋一转，“有个情况你应该清楚，中考的竞争是非常激烈的，以你现在的学习状态，考高中还是很危险的。”“张老师，这个我知道的，要是考不上高中，考大学就很难了，要考好大学几乎就不可能了。”看来，他对自己目前的学习状态还是有自知之明的。“所以，张老师希望你从现在开始认真对待学习，首先确保考上高中。同时，计算机编程课坚持下去。这样就能做到两不误。”“是的，我一定会认真对待学习的。”他坚定地说。
后来的日子，小睿在学习上确实认真了很多，编程课也越来越好，还代表学校参加了比赛，取得了不错的名次。三年后的中考，他虽然没有考取重点高中，但至少确保上了高中。从他的学生生涯规划来看，他成功地迈出了第一步。
三、总结反思
我从不反对小睿将电子竞技作为自己的人生目标，因为电子竞技已经成为国家认可的一种职业。他需要的就是老师的引导和帮助，所以我适时地对他进行了生涯规划的指导。像小睿这样的初中生有很多，由于身心发展的不成熟，特别是年龄和认知的局限，他们对自己的未来规划又非常模糊，把问题想得很简单，甚至理想化和幼稚化，进而衍生出很多成长的烦恼。作为班主任，我们要积极引导学生开展生涯规划，做到“顺其心，明其志，导其行”，即尊重学生的爱好与特长，又帮助他们修正自己的人生目标。
总之，青少年生涯规划教育，教给学生的不只是具体的知识，更是探索和选择未来人生的智慧。愿更多的班主任以生涯规划为抓手，积极指导学生开展生涯规划，帮助他们全面地认识自我，把他们对未来的热情引导到正确的方向上，树立适合自己的人生目标，在快乐、健康成长的同时也为将来的发展奠定坚实的基础。