陈维辉
重庆市酉阳县第三中学校，重庆 409800
摘要：随着电子技术不断的发展和更新，传统的教育手段已经满足不了学生的学习需求，通过教材知识和教学手段的有效结合，才能最大限度的提高数学教学效率。微课作为新兴的教学手段，在现代教学当中的应用是势在必行的，通过微课的应用能够极大的丰富学生的上课体验，提高教学质量，对于数学教学的理念转化起到推动的作用。
关键词：初中数学；微课教学；应用分析
引言
在新课程改革的背景下，教学更偏向于将信息技术与教师的教学资源进行融合，不管是数学课程资源的开发，还是针对数学教师的教学，有效地运用信息技术势在必行，从而追赶上时代的发展步伐。微课的运用不仅能有效地提高学生学习数学的积极性，更能激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的解题思路，促进学生思维能力的形成，进而提升学生独立自主探究能力，以便于落实我国新课改的教学理念。
1 在初中数学教学中应用微课的意义
在如今的数学教学中，只有加强教学内容与信息技术之间的融合，才能紧跟时代发展的脚步，微课作为一种全新的教学方式，改善了受传统教学观念影响的单一枯燥的课堂氛围，教师在此过程当中，将学生作为课堂的主体，从而有效地提升学生的数学成绩，培养学生良好的综合素质，以便于贯彻我国新课改教学理念。在初中教学中灵活地运用微课进行教学，能够激发学生学习数学的乐趣，提高学生学习数学的参与度，微课教学覆盖面非常广，因此，学生在家里可以针对自己薄弱的知识，运用视频来进行观察与学习，从而有效地降低了学生学习数学时的盲目性，以便于提升教师的教学效率。此外，教师通过微课进行教学，培养了学生良好的学习习惯以及思维能力，由于微课的核心思想是学生能够自主地进行学习，学生对于某一重要知识点或者针对某一数学问题，可以自发地进行探究性学习，进而从本质上提升了学生的思维发散性。
2 微课在数学教学中的重要性
微课的使用能够有效的提高数学课堂的教学质量，能够提高学生的学习效率，通过多元化的教学手段能够有效的提升学生的学习兴趣，在课堂上要避免教师完全的主动，需要学生和教师产生良性的沟通，学生能够在课堂上主动的去学习知识。在电子信息化技术不断发展的环境下，对于教育行业的发展有着很大的影响，让学生学习的内容能够更好的贴近生活，微课的开展，以网络课件为主的新奇授课方式，极大地提高了学生的课堂效率，节约课堂时间和教学资源，并且能够让学生利用碎片时间来学习，极大地提高了教学的质量。并且学生通过微课这种授课方式，能够不断的了解和掌握所学知识，在形式上打破了空间和时间的局限性，学生能够形成更多的学习方式，不会出现因为注意力等因素的影响实际的学习情况，学生可以通过网络和电子设备随时调动课程内容，来进行观看和复习，对于完善整体知识点的学习和数学学习的系统化有着重要的作用。
3 传统数学教学存在的弊端
数学是非常重要的学科，尤其是对于初中的学生来说，数学学科有着自身的复杂性和综合性，许多书本上的定义不能很好的被理解，大量的公式和习题对于学生的学习来说负担很重，传统的教学方式手段比较单一，单纯的通过教师对于教材上的定义进行讲解和习题的练习，不能很好的让学生吸收书本上的知识，学生的数学运用能力也达不到自身发展的要求。传统的数学教学方式不利于教学效率的提高，学生在学习过程中，处于一个被动接受知识的状态，没有顺着教师的思路来举一反三，不主动进行思考，对于数学学习的整体质量没有起到推动作用。
传统的数学教学中，没有引导学生将数学思维运用到生活之中，过度的关注学习成绩，对于学生的数学思维的养成不利，没有为之后的数学学习打下坚实基础。在传统的数学教学课堂中，学生和教师缺乏必要的沟通，对于学生在数学上的困惑教师没有给予很好的帮助和解惑。
4 微课在数学教学中的应用策略
4.1 导入阶段运用微课
想要在初中阶段为学生高效地传授数学知识，最为重要的就是课堂导入，如今课堂导入已经成为众多教师所应学习的教学方式，它是影响课堂学习效率的主要因素，受传统教学观念的影响，部分教师通常采用简单直接的课堂导入形式，久而久之，便会影响课堂的导入效果，使课堂导入存在的价值越来越低，基于此，教师在为学生进行课堂导入的时候可灵活地运用微课，学生能通过微课视频激发自身的学习兴趣，进而激发自己在学习时的潜能。例如在传授学生圆的知识点时，教师可结合本章内容为学生制作带有圆知识点的微课视频，通过在圆上面点上一个小点，让学生理解点与圆之间的关系，最后再通过直线与圆之间的位置关系，使学生对于本章的教学印象更加深刻，通过微课视频课程导入，学生能更生动形象地了解本单元的知识。由于微课视频具有动态性，与静态的书本相比较，视频中所构建的圆形知识点更为生动。其次，教师在为学生展示微课视频时，要对学生抛出简单的问题，例如当一条直线穿越圆形时，会存在几种公共点？直线与圆形存在几种位置关系？诸如这样的问题，学生可以带着教师所提出的问题进行微课视频观看，从而使本单元的重点知识更具有针对性，在课堂导入环节结束后，教师再结合刚才提问的问题，为学生一一地进行解决。
4.2 微课作用于课前的预习
由于数学科目的特殊性，无论是教师的教学过程，还是学生的学习过程，都十分有压力。所以在学习的过程中，不能将所有的学习内容安排在课堂时间，要有效的利用碎片时间来进行学习，微课的使用，通过课件和视频课程作为教学内容的载体，有利于学生更好地了解课堂所学的内容，提前进行预习，让学生了解到课堂上所需内容的重点。通过微课的加入，教师制定的教学目标和计划更有科学性和实践性，学生能够清晰的看到数学学习的整体脉络，学生的预习效果也会越来越好。
4.3 微课作用于课后复习
课后复习是学生加强课程理解的重要手段，并且由于数学教学内容具有互相关联性，在学习新的内容时，需要对之前学过的知识进行回顾，所以高效科学的复习过程，是数学学习的关键。在传统的学习过程中，学生的复习资料主要来源于课堂上的笔记结合教师发放的讲义，但是在课堂上记笔记是对课堂时间的一种浪费，教师需要在讲课时给学生留出时间来进行记笔记，打乱了授课的节奏。通过微课的方式来进行课堂复习，能够避免在课堂上浪费时间记笔记，学生能够通过课件的方式来高效的复习，避免没有针对性的慌乱复习，提高了学生学习效率的同时，学生的时间利用也更有科学性。微课在复习过程中，不仅仅能够提供学生所需的复习资料，还能给予学生复习指导，帮助学生进行知识点的梳理，促进学生取得更好的成绩。
5 结束语
综上述，数学学科是社会发展的重要学科，在人类发展的过程中，数学起到了重要的作用，是现代科学发展的基础学科之一。从学生的学业出发，数学也占有重要的地位，在初中阶段打好数学学习的基础，培养良好的数学思考思维，对于学生以后的数学学习和职业发展有着重要的作用。数学的学习不仅仅要从教材出发，教师在授课的时候要注意授课方式的多样性，而微课是一种很好的教学形式。它简便、短小、精致、主题突出、易操作，通过互联网将声音、图像和视频结合在一起。帮助学生针对课程的重难点、疑点，利用碎片时间进行个性化的反复学习，培养学生解决实际问题的能力。
参考文献：
[1]基于微课在初中数学教学中的应用策略探究[J].孙俊良. 才智.2020(18)
[2]分析微课在初中数学教学中的应用策略[J].李江. 中华少年.2020(05)